職業實用性體育與高職校園體育文化建設研究①

韋淼 譚冬娥 劉寒青

（湖南高速鐵路職業技術學院體育部 湖南衡陽 421001）

職業實用性體育與高職校園體育文化建設研究①

韋淼 譚冬娥 劉寒青

（湖南高速鐵路職業技術學院體育部 湖南衡陽 421001）

該文通過文獻資料法、訪問調查法、邏輯分析法對湖南高速鐵路職業技術學院職業實用性體育的開展現狀，學生參與情況以及職業實用性體育對校園體育文化建設的影響進行理論研究，從校園體育文化建設的物質、精神、行為文化3個層面的影響進行分析，得出校園物質文化建設為職業實用性體育教育創造了所需的物質條件，形成了良好的體育意識與鍛煉氛圍，職業實用性體育則更進一步促使校園體育文化建設向個性化、職業化發展。

職業實用性體育 校園體育文化 現狀 內涵

高職校園體育文化作為校園文化和體育文化的交叉領域，是高等教育發展的一個重要組成部分，在人才培養方面起著非常重要的作用，對學生陶冶情操、磨練意志具有積極作用。體育教學是高職校園體育文化的一個重要組成部分，它是培養德、智、體全面發展的人才的重要環節。職業實用性體育教學屬于新型體育鍛煉項目，不僅與學校體育教育相輔相成，還豐富了學校體育教學，發展了學校體育文化；同時和諧的校園體育文化氛圍帶動職業實用性體育更好地發展。

1 職業實用性體育

職業實用性體育教育以科學性原則、針對性原則、導向性原則與其他類體育原則相結合，以更好地實現高職院校學生職業性、實用性、技能型人才培養為導向，以提高學生未來職業崗位工作所需的良好健康水平、崗位特殊身體素質儲備、動作技能、終身體育鍛煉能力和社會適應能力為目標的新型教育方式。

1.1 該院職業實用性體育開展現狀

該院根據鐵路職責需要共開設了鐵道工程系、鐵道運輸系、鐵道建筑系、鐵道電信系和鐵道機電系5個專業系部，有的系部要承受來自機械的震蕩、噪音的干擾，有的要在高、難、險的環境擔負高精細的生產工作等，因此需根據各個專業的特點與要求，選擇適宜的體育運動項目。

1.2 該院學生參與職業實用性體育情況

與九年義務教育相結合，分為第一學年基礎模塊（72學時）和第二學年拓展模塊（72學時），為了讓學生根據不同的職業需求，提高綜合職業素質，該院結合具體情況在第二年開設的拓展模塊教學中加入職業實用性體育教學，使學生通過課上的客觀學習與課后的主動練習，逐漸提高自身崗位所需的特殊身體素質，并通過考核的方式檢驗學生的動作技能與參與程度。

2 高職院校校園體育文化內涵

高職校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是體育文化的一個分支，屬于亞體育文化，主體是學生，主導是教師，地點是校園，目的是通過各種形式的體育鍛煉有效地提高學生職業能力并培養大家的終身體育意識，促進文化知識和個性發展，是實現體育鍛煉生活化的重要渠道。高職校園體育文化主要體現在校園物質文化、精神文化和行為文化3個層面，這3個層面相互關聯，相互包含，并且相互融合。

表1 該院職業實用性體育開展現狀

3 職業實用性體育在高職校園體育文化建設中的作用

3.1 職業實用性體育在高職校園體育物質文化建設中的作用

校園體育物質文化是學校體育發展過程中積累下來的外在物化形式的統稱。它是校園體育文化建設的客觀物質保障，是校園體育精神文化賴以生存和發展的基礎和載體［1］。物質文化方面的分維度有體育場館、體育景觀和體育資訊。職業實用性體育包含的項目有雙拐、浪橋、吊樁、上下轉盤等，內容豐富，形式多樣，使用時他們是運動器材，閑置時則變成了標志性體育藝術標識，在校園里形成一道獨特的體育景觀。運動場上除了傳統的籃球場和足球場外，學生可選擇的運動項目更加豐富，改變了學生對傳統體育運動的觀念，為學生實施職業體育創造了物質條件，使學生在濃厚的職業氛圍中努力拼搏，不斷超越自我。職業實用性體育進入學習生活的同時也促進了校園物質文化的發展，但想創新、穩定地發展還需加大職業體育器材的投入，如增加學生全身力量與協調能力的攀巖墻、發展學生平衡能力的平衡木等，以便學生進行更系統更全面的職業體育訓練。

3.2 職業實用性體育在高職校園體育精神文化建設中的作用

高職校園體育精神文化是校園體育文化的最高層面，它是高職校園體育文化建設的核心、本質、靈魂，居于主導地位［2］。在校園體育精神文化方面的分維度有體育觀念、體育精神和體育思維方式。在體育觀念上以就業為導向是學生參加職業實用性體育鍛煉最直接與最根本的意愿，學生從心里主動地認可接受實用性體育，在不斷成功與失敗中磨練自強不息的意志與品德，為以后更好地走上崗位打下堅實基礎。“我運動我健康我快樂”的口號是職業實用性體育精神所在，課上在老師的指點下安全有效地進行鍛煉，學生在玩中學，快樂運動加上有效的鍛煉，在團結協作下真正了解終身體育的意識和理想信念。老師作為主導地位，不僅在課堂上指引學生正確地進行鍛煉，好的教師會培養學生形成良好的生活習慣，其一言一行更會在學生的思維方式上產生深遠影響，所以職業實用性體育在高職校園體育精神文化建設方面起到了不可替代的作用。

3.3 職業實用性體育在高職校園體育行為文化建設中的作用

體育行為文化是高校的體育群體和個體在執行學校體育法律、法規制度的基礎上，根據學校體育思想、體育理念和本校的客觀實際，進行體育活動的組織與宣傳的總稱［3］。體育行為文化包括：體育競賽活動、體育知識講座、體育社團。每年該院均會舉辦趣味運動會，比賽項目有雙拐、拓展項目摸石頭過河等，參賽隊員分為學生組和教師組，老師和學生均參與其中，其中雙拐由民族傳統體育項目高蹺演變而來，是由木制成，拐長1.9m、直徑4 cm，其上端扶把長1.6m，在拐體下端距地面30 cm處向一側安裝一個長方體腳踏板，踏板長約10～12 cm、寬約5 cm、厚約3 cm，比賽是每賽道一付，賽程30m。賽事深受師生們的喜愛，形成了高職院校獨特的校園文化。

4 結語

（1）實施職業實用性體育教育支持并服務于校園物質文化建設，體育設施建設起到了決定性作用。如攀巖需要安全繩索、爬桿需要帶有安全繩索的高桿、引體向上需要單杠若干、平衡木需要平衡木或窄橋等等。希望學校再添置一些必要的體育設備以便更好地滿足職業教學。

（2）如何能夠更好地幫助學生在沒有老師指導的情況下，自創自編關于自身專業的實用性職業體育知識，并將其與同學分享，以解決所有相關聯專業學生的職業病困擾，是高職學生的學習目標。

（3）學校成立社團幫助學生利用所學的實用性職業體育知識，更好地發展自身的專業技術技能。

［1］王成軍.山西高校校園體育文化研究［D］.山西大學，2005.

［2］劉俊民.陽光體育與高職院校校園體育文化建設［J］.當代體育科技，2013（14）：85-86.

［3］何軼.我國高校體育文化建設研究［D］.湖南農業大學，2008.

G807.4

A

2095-2813（2016）10（c）-0002-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.30.002

①湖南高速鐵路職業技術學院院級一般課題（項目編號：GTYJC2014-02）。

韋淼（1987—），男，漢，湖南桂陽人，碩士，助教，研究方向：學校體育。

譚冬娥（1986—），女，漢，湖南衡陽人，本科，小教一，研究方向：體育教學。

劉寒青（1960—），男，漢，湖南衡陽人，本科，教授，教授，研究方向：學校體育。