多媒體技術輔助初中英語語法教學的思考

施莉平

【內容摘要】語法的教學是幫助學生構建語言基礎的過程，也是讓學生的語言體系更加牢固與完善的一個教學范疇。對于初中英語語法教學而言，教師可以將一些好的教學工具和教學輔助手段融入其中，讓語法教學的實效性更高。一個很好的方式就是將多媒體技術引入其中，利用多媒體來輔助語法知識的教學。這既能夠讓知識的呈現更加清晰直觀，也可以加快學生對于理論知識的有效吸收，能夠全面提升語法教學的整體實效。

【關鍵詞】初中英語 語法教學 多媒體

多媒體技術的融入可以很大程度讓初中英語語法知識的教學成效得到提升，并且可以極大的促進學生對于這些理論知識的有效吸收。多媒體可以很好的實現語境的創設，可以讓學生充分融入到語言情境中，感受其中的語法知識點。同時，多媒體也可以為學生語言感知力的形成提供輔助，還能夠給學生呈現大量好的語言材料。這些都是提升語法教學質量和效率的有效方式，并且能夠讓學生的語言素養得到更好的培養與塑造。

一、利用多媒體創設語言情境

多媒體之所以可以充分和語法教學相結合，一個很大的原因在于多媒體可以實現語言情境的有效創設，能夠讓學生更好的融入到語言教學中，體會教師所講述的相應語言點。教師可以利用多媒體給學生呈現圖片，還可以給學生播放音樂或者視頻片段，這些都會很好的抓住學生的注意力，讓學生立刻融入到語言點的學習中。當學生進入語境后會更容易理解其中涉及的知識點，對于語法點的實質的捕捉能力也會更強。這些都是讓語法教學的實效有所提升的有效方式，還可以降低與化解學生對于一些語法知識點存在的理解障礙。

例如，在進行賓語從句的演示教學時，教師可以利用多媒體播放一些旅游視頻，根據視頻詢問學生：Could you tell me where do they go？/ when do they start？/ what do they do？等，引導學生感受賓語從句的語境，刺激其使用和練習賓語從句，提高自己的語法應用能力。在這些視頻畫面的襯托下學生會更容易理解賓語從句的表意，對于這一語言點的使用方式也會慢慢熟悉起來。這就是多媒體對于學生的一種潛移默化的影響，也從整體層面提升了語言點的教學成效。

二、利用多媒體加強語言感知

利用多媒體還能夠加強學生的語言感知能力，能夠讓學生更好的獲知語法知識的實質，提升大家對于語言點的理解與掌握。語法教學容易讓學生覺得理論性過強，如果教師選取的教學方式不得當，學生很可能會存在語言點理解上的各種障礙。對此，教師要經常進行教學反思，要能夠利用各種靈活的教學方式來拉近理論知識和學生間的距離，提升學生的語言感知力，讓學生更容易吸收這些理論知識。將多媒體引入課堂就是一種很好的策略，這種模式會讓學生更容易抓到語法知識的實質，進而極大的促進學生對于語言點的吸收。

教師可以通過上下文語境的配合展示，引導學生能夠主動進行英語語法組織的練習，刺激其主動去總結和歸納英語閱讀中的語法知識。例如，在進行動名詞教學中，可以為學生設置一段合適的語境：Talking with him is a great pleasure，再配合多媒體展示一張愉快談話的照片，鮮明的表達出動名詞的主語形式，加深學生的學習印象。這種教學過程不僅自然而且十分生動，讓學生能夠迅速感受到這一語法知識點，加深學生對于這個知識點的印象。

三、借助多媒體提供語言材料

語法知識的教學不僅需要教師進行必要的講解與剖析，教師也要多給學生提供一些好的語言素材，這也會讓學生的學習體驗變得豐富起來。隨著學生積累的語法知識的不斷增多，教師可以慢慢讓學生接觸一些課外閱讀的素材或者是語言題材，讓學生用學過的語法知識點來分析與感受這些語句，提升學生的綜合語言素養。有了多媒體后，這些語言素材都能夠清晰直觀的呈現在大家面前，學生對于這些語句的理解與感受也會更加直接。多經過這樣的訓練后學生的語法能力必然會得到提升。

有很多好的語言素材教師可以給學生引入課堂，比如，可以播放《海上鋼琴師》中的一段獨白：There is something inside， that they can't get to， that they can't touch. That is yours.（那是一種內在的東西，他們無法到達，也不能觸碰，那是你的）通過這句話讓學生充分的理解there be 結構的含義和使用。再比如，通過對一些固定搭配的聽講演練，幫助學生加深對其的記憶理解，如 Once bitten， twice shy.（一朝被蛇咬，十年怕井繩）利用多媒體教師可以極大的豐富語法教學的語言素材的呈現，學生也能夠不斷豐富自身的語言積累。