心懷科學(xué)信仰把化學(xué)教成科學(xué)哲學(xué)

趙蘭竹

你知道“化學(xué)教育”和“化學(xué)教學(xué)”的區(qū)別嗎？以前我也沒有深入思考過這個(gè)問題，但隨著應(yīng)試教育的日趨加劇，我覺得我們慢慢的把“化學(xué)教育”變成了“化學(xué)教學(xué)”，教育中的培育思想逐漸被淡化了，而教學(xué)的功能被逐漸突出出來。

一、我的教育理想

剛上班時(shí)我將“職業(yè)是謀生的手段，事業(yè)是進(jìn)步的階梯”，作為座右銘壓在辦公桌的玻璃板下，以此激勵(lì)自己，把教育事業(yè)當(dāng)成終身的追求。

在現(xiàn)實(shí)通往理想的道路上，我滿懷信心的邁出了第一步：看書查資料，從一開始就脫稿授課，做到心里有數(shù)。這在當(dāng)時(shí)也是自己值得驕傲的一個(gè)方面。在拼命把化學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生的同時(shí)，我還想讓他們知道“單純的熱愛是毫無用處的”，我們熱愛生活，如果沒有能力創(chuàng)造生活，豐富生活，只喊熱愛是無用的，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，才能提高自己的能力，你的熱愛才能更有意義。

這個(gè)觀點(diǎn)在起初的學(xué)生中還能有一點(diǎn)共鳴，但隨后就被“考、考，老師的法寶，分、分，學(xué)生的命根。”的喊聲湮沒了。每年聯(lián)考之后，是老師們?cè)u(píng)論最多的時(shí)候，有人說“某某”學(xué)校為了提高分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生的作弊行為睜一只眼，閉一只眼。唉，這是教師職業(yè)道德的淪喪？還是中國教育的悲哀？

二、理想在現(xiàn)實(shí)中漸行漸遠(yuǎn)

我心中的教育在現(xiàn)實(shí)中已不復(fù)存在。每天兩點(diǎn)一線的生活，平淡的不能再平淡。然而幾則新聞使我平淡的情緒變得沉悶起來。有一大三學(xué)生把濃硫酸潑到了動(dòng)物園狗熊的身上，說是在做“試驗(yàn)”；一初三男生把濃氫氧化鈉溶液潑到同歲的堂姐臉上，因?yàn)椴粷M堂姐學(xué)習(xí)好，長輩們經(jīng)常夸獎(jiǎng)堂姐而說他淘氣。還有新聞報(bào)道說南京某大學(xué)學(xué)生下毒殺害自己的室友等，諸如此類的消息。真不知道他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的目的究竟是什么？真是“有才無德，不如無才”。化學(xué)知識(shí)在他們手里成了傷害的工具，作為化學(xué)教師的我即感到氣憤又感到傷心，同時(shí)開始思考“化學(xué)教育”究竟該教給學(xué)生什么？只是化學(xué)知識(shí)和化學(xué)方法嗎？思考?xì)w思考，現(xiàn)實(shí)讓我每天像陀螺似的地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。教師累、學(xué)生累、家長累，社會(huì)效果不好，真不知道這種局面何時(shí)能夠結(jié)束。

三、沉寂水面上蕩起的漣漪

新課程改革在沉寂的水面投入了一顆石子，蕩起了層層漣漪。課程目標(biāo)中設(shè)置了“情感態(tài)度價(jià)值觀”的目標(biāo)，老師和學(xué)生們似乎看到了希望，期待教育局面能得到改觀。但是，學(xué)生的成績(jī)考核中只能體現(xiàn)前兩個(gè)目標(biāo)，而“情感態(tài)度價(jià)值觀”的目標(biāo)得不到體現(xiàn)，因此，這一目標(biāo)便成了“優(yōu)質(zhì)課”和“賽講課”的道具，在日常教學(xué)中得不到充分地體現(xiàn)。知識(shí)和方法的教學(xué)還是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。

在新聞報(bào)道中，偶然聽到一個(gè)故事。說是一個(gè)小男孩得了很嚴(yán)重的腦部疾病，需要手術(shù)，但手術(shù)有很大危險(xiǎn)性，征求家長意見，是做手術(shù)還是保守治療，小男孩說“我相信科學(xué)”，一句話讓在場(chǎng)的醫(yī)生都非常感動(dòng)。我也非常感動(dòng)，同時(shí)想，如果在學(xué)生的心中，科學(xué)也有如此高的地位，學(xué)生也和小男孩一樣，相信科學(xué)，崇尚科學(xué)。這樣才是科學(xué)教育的成功，也是化學(xué)教育的成功。

四、對(duì)化學(xué)教育的“再思考”

1.對(duì)教育的認(rèn)識(shí)

“教育以探索人的幸福作為出發(fā)點(diǎn)”，我國曾把其內(nèi)容分為五部分即“德、智、體、美、勞”，也就是在教育中，德育為先。老人們常說“有才無德不如無才”。我們的教育擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)人才，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的職責(zé)。我們培養(yǎng)的人才應(yīng)以德育為先的人才，這些人無論能力高低，帶給社會(huì)的都是正能量，都可以促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

2.對(duì)化學(xué)教育的認(rèn)識(shí)

化學(xué)是自然科學(xué)的一部分，化學(xué)教育當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本前提。科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)思想，科學(xué)教育，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。科學(xué)思想是要樹立辯證唯物主義的世界觀和求真求實(shí)的科學(xué)精神，以及認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展的客觀規(guī)律，并利用這些規(guī)律為人類造福。

五、挖掘教材中思想教學(xué)內(nèi)容，作好“三維”目標(biāo)的實(shí)施者

初中化學(xué)其實(shí)也就是化學(xué)的入門課程，正是因?yàn)槭侨腴T課，其所擔(dān)負(fù)的培養(yǎng)科學(xué)思想和科學(xué)精神職能就顯得更加突出，因此初中教師就要深入挖掘教材中的有利于培養(yǎng)和提高科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容。

在初中化學(xué)《緒言》的教學(xué)中，我整合了《人教版》和《湘教版》的內(nèi)容，突出了化學(xué)教學(xué)的思想性，選取了《人教版》化學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史的教學(xué)內(nèi)容和《湘教版》的“造福人類的化學(xué)”這一科學(xué)發(fā)展的思想主旨。

在古代化學(xué)的時(shí)期，火的發(fā)現(xiàn)和使用，不僅帶給人類溫暖和光明，同時(shí)使人類變得更加聰明，因此，化學(xué)科學(xué)加快了人類的發(fā)展和演變。鐵器在農(nóng)具上的使用，極大地促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，提高了糧食生產(chǎn)能力，這就實(shí)證了“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”的說法，也體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展的社會(huì)價(jià)值。