把握試卷講評有效性 提升高三英語復習效率

花海燕

課堂教學是高三復習的主陣地，是提高學生能力的主戰場，優化課堂教學，提高復習效率至關重要。高三各階段的課堂復習要有不同的側重點。高三后期試卷講評課占據復習的很大部分，提高此類課的復習質量，是整個復習的關鍵所在，師生都有一個愿望：把講評課的質量落到實處。筆者結合多年高三教學的實踐，總結出如下幾點做法：練習的講評要做到四性，即診斷性、變通性、指導性、及時性。具體體現在：

一、診斷性

高考復習離不開一定量的練習和考試，只有通過適度的練習才可以促進學生對知識點的掌握和運用。通過考試可以診斷學生在復習中存在的問題，對練習和考試中暴露的問題通過及時講評來進行糾正和鞏固，從而確保復習的有效性。講評時要體現其診斷性，重點講評學生作業中存在的帶普遍性的典型問題，課前教師提前做好試卷分析，必須要做到對試題的知識點和分布情況進行統計分析，判斷試題的難易度；分析試題的命題思路、考查角度、意圖以及答題思路和技巧。根據讀卡的數據得知學生錯誤率高的題目，教師不僅要備高錯誤率題目的知識點還要分析學生的錯誤原因，找到其知識與能力、思維的缺陷，努力從學生的角度分析，避免舊錯重犯。如在試卷中有這道題目：

It is said that Van Gogh succeeded in selling only one painting in his lifetime， _____sold to his brother.

A. one B. another

C. the one D. which

該題全班錯了將近一半同學，他們選擇了A；看似非常簡單的一道題，為何學生錯了如此之多？診斷其原因有如下幾點：（1）審題不清，做題粗心；（2）定勢思維；（3）知識點模糊。分析其原因后，我采用了如下做法：首先讓學生再次朗讀該題，找出題眼，并劃出關鍵詞，only one painting，立刻部分同學明白錯因，做題時沒留意，只是定勢思維。接著讓學生比較，聯想到另一題，My mother bought me a gift， _____I had never had.然后引導他們觀察兩個句子的異同處。一個是特指“only one painting”，故用the one；而一個是泛指“a gift”，故用one。此外，再讓學生思考D項錯因，which was sold to his brother.在此分析基礎上讓學生總結錯誤原因，進一步區分獨立主格結構與定語從句。診斷出知識點的薄弱，對癥下藥，再加以鞏固練習。

課堂試卷的講評、分析要改變傳統的講評方式，充分發揮學生的主體性。筆者通常采用合作、互動的方式，先告知學生答案，圍繞正確答案分小組討論，學生借助字典、參考書查閱，學生互相幫助，然后每組派代表上臺講解，教師做適當補充，其它小組有不同意見可當場提問，通過這樣的方式完全改變了教師的一言堂，學生的主動性很好地調動起來，活躍了課堂氣氛。

二、變通性

講評時要注意進行多角度的變通，帶動相關知識點和能力的發展，從而達到舉一反三、觸類旁通的效果。

如：What some teenagers don't realize is _____difficult life can be after they get addicted to drugs.

A. how B. what

C. that D. which

[變式訓練]：

What some teenagers don't realize is _____a difficult life they will live after they get addicted to drugs.

What some teenagers don't realize is _____life can be difficult after they get addicted to drugs.

[錯因分析]未仔細分析句子的結構，感嘆詞what；how的使用錯誤。

[鞏固練習]It is uncertain _____side effects the medicine will bring about， although about two thousand patients have taken it.

A. that B. what

C. how D. whether

通過圍繞一道題目有針對性地從不同角度變式訓練，使學生達到舉一反三的效果，但注意講評試卷時間性，并非每道錯題均需變式訓練，注意合理把握。

三、指導性

通過講評指導學生的解題思路及應試策略，特別是能力題：完形、閱讀題型的講評要注意方法、思路的點撥、學生思維的訓練，絕不是簡單的逐字逐句的講解，這樣既耗時又收效甚微。《考試說明》中對考查學生的閱讀理解提出明確的要求：要根據文中事實和線索作出簡單的判斷和推理；理解作者的觀點、意圖和態度。

如：周練閱讀題61. The IUCN“Rod List”suggests that human beings are ___.

A. a sustained species

B. the word's dominant power

C. a threat to the environment

D. a misplaced race

本題為大學六級考試題，文章比較難理解，在評講時我指導學生如何根據題干中的題眼The IUCN“Rod List”，定位到文章第三段，“然后幫助學生分析長、難句，排除次要成分，抓主干，其次再比較選項A，可比較對應A為正確答案。

四、時效性