淺析高中學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

王秀芬

【摘 要】 在人類社會發(fā)展的歷史進(jìn)程中，美術(shù)以經(jīng)久不息的生命力伴隨著人類文明的進(jìn)步而進(jìn)步。筆者認(rèn)為，基本的美術(shù)素養(yǎng)是每個(gè)公民都必須具備的，對繪畫作品的認(rèn)知就如識字一般重要。鑒于此，為了全面提高我國公民的美術(shù)修養(yǎng)，提升公民的綜合素質(zhì)，文章對高中美術(shù)教育高效課堂的建立與實(shí)施進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】 高中美術(shù)；教學(xué)方法；審美能力

【中圖分類號】 G63.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）25-0-01

隨著人類文明的發(fā)展，美術(shù)也不斷的發(fā)展。筆者通過研究發(fā)現(xiàn)，在人類發(fā)展的歷程中，美術(shù)的生命力是不容小覷的，它作為一種文化縮影深深烙印在人們的血液里。美術(shù)教育作為中學(xué)教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和解決問題的能力。它的價(jià)值主要體現(xiàn)在可以啟發(fā)學(xué)生智慧、提高其審美能力，其關(guān)鍵“在于利用美術(shù)學(xué)科的屬性為健全學(xué)生自然、社會屬性和心理屬性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高必備能力”。因此，教育者有理由將美術(shù)作為素質(zhì)教育的必修內(nèi)容。但是，目前的高中美術(shù)教育對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)還存在一定的問題。因此，筆者對高中美術(shù)教學(xué)中高效課堂的建立與實(shí)施進(jìn)行了一定的研究。

一、我國高中美術(shù)教育中存在的問題分析

1.1授課方式較為單一

由于受到應(yīng)試教育的影響，部分高中仍過于看重學(xué)生的成績。加之美術(shù)不屬于考試科目，因此在美術(shù)教學(xué)中，一些教師教學(xué)的積極性不高。筆者通過研究發(fā)現(xiàn)，筆者所在地區(qū)部分高中缺乏美術(shù)教師，一些教學(xué)力量不強(qiáng)的學(xué)校甚至沒有專業(yè)的美術(shù)教師，美術(shù)教學(xué)工作由其他科目教師代為完成，教學(xué)質(zhì)量不高。此外，由于一些教師美術(shù)素養(yǎng)不足，因此在教學(xué)中往往采取照本宣科的方式，這樣單一的教學(xué)模式容易抹殺高中生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。從長期看，這顯然不利于我國公民審美素養(yǎng)的提高。

1.2過于重視西方的繪畫藝術(shù)

我國傳統(tǒng)繪畫與西方傳統(tǒng)繪畫的差異較大。如，我國傳統(tǒng)文人畫如風(fēng)景畫比較注重寫意，而西方傳統(tǒng)繪畫如宮廷畫比較注意寫實(shí)，有的作品刻畫細(xì)致入微。當(dāng)然，我們不能片面地評判兩者的優(yōu)劣，而應(yīng)辯證地欣賞不同藝術(shù)的美感。國畫中的墨色變化和以線條為主的勾、皴、點(diǎn)、染、濃、淡、干、濕、陰、陽、向、背、虛、實(shí)、疏、密和留白等多種表現(xiàn)手法，具有高度提煉概括的技巧，充分體現(xiàn)了民族特色，其產(chǎn)生的美感也是油畫所不能體現(xiàn)的。在美術(shù)教學(xué)中，有些教師對西方藝術(shù)推崇備至，而忽略了我國的傳統(tǒng)藝術(shù)。這樣不僅不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，反而容易導(dǎo)致學(xué)生審美觀的扭曲。

1.3過于重視技巧，忽視藝術(shù)

由于教師的對美術(shù)教育的認(rèn)知偏差、部分家長的功利心態(tài)和目前的美術(shù)教學(xué)評價(jià)體系的缺陷，傳統(tǒng)美術(shù)教育把美術(shù)的技能教學(xué)定位在“以熟練某種表現(xiàn)程式、反復(fù)的程式訓(xùn)練為學(xué)習(xí)方式與手段”層面，而學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫的過程中被過度地授以各種方法，這些方法有一定的操作程序，簡單易教。但美術(shù)教育不僅是技術(shù)，更重要的是一門藝術(shù)。而藝術(shù)是“道”，是觀念，是一種觀察世界和認(rèn)識世界的方法。因此，“重技”就容易忽略讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和感悟的過程，這無疑是對學(xué)生觀察力的抑制與扼殺，限制了學(xué)生思維的拓展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生只有把美術(shù)當(dāng)做一門藝術(shù)，理解并自覺運(yùn)用其中的規(guī)律，才能夠創(chuàng)作出有靈性的作品。

二、高中美術(shù)教育高效課堂的構(gòu)建與實(shí)施策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

人們常說興趣是最好的老師，沒有學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生是沒有意愿主動獲取知識的。所以，高中美術(shù)教學(xué)順利開展的前提是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)教學(xué)之前，教師要采取適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，必須符合學(xué)生的審美能力。教師作為成年人，其經(jīng)過了長時(shí)間的歷練，因此具備較強(qiáng)的審美能力。而高中生的審美能力還處于被開發(fā)的階段，因此教師在教學(xué)中要循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的審美能力，不能強(qiáng)求學(xué)生一開始就可以欣賞莫奈、德加、凡·高等人的印象派、后印象派畫作，更不能奢求學(xué)生立刻能理解畢加索等人的抽象主義繪畫。在教學(xué)伊始，教師應(yīng)該讓學(xué)生欣賞較為古典的作品，如我國著名畫家王希孟的《千里江山圖》、徐揚(yáng)的《乾隆南巡圖》或西方的宮廷人物畫、圣母畫。總而言之，要使用符合學(xué)生審美能力的作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

藝術(shù)的誕生源于靈感，而靈感的誕生源于積累，源于生活環(huán)境。如，我國璀璨的文人山水畫，多來自創(chuàng)作者恬靜放曠的胸襟和悠然自得的生活。在西方繪畫領(lǐng)域，雖然莫奈、凡·高等遠(yuǎn)離沙龍的畫家生活比較困窘，但不可否認(rèn)的是，他們都有一顆隨遇而安的心。因此他們才會留下那么多雋永的作品。所以，教師在日常美術(shù)教學(xué)中為學(xué)生營造輕松的環(huán)境，有利于學(xué)生審美素養(yǎng)的提高，也有助于激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感，只有在輕松的環(huán)境中，學(xué)生才會很好地認(rèn)識美、創(chuàng)造美。

2.3讓學(xué)生學(xué)會辯證地審美

什么是美，這是一個(gè)難以定義的問題。因?yàn)槊總€(gè)人心中美的含義都不一樣，所以人類的美術(shù)史乃至藝術(shù)史才會一直進(jìn)步。在高中美術(shù)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生的審美意識。在美術(shù)作品賞析教學(xué)中，教師要盡量增大賞析作品的跨度，不能將目光拘于一隅。如，在講中國傳統(tǒng)繪畫時(shí)，既包含人物畫，又包含山水畫；既要有明清時(shí)的秀麗溫婉，也不可少了秦漢時(shí)的粗獷放達(dá)和唐朝的開明繁榮；既要有表現(xiàn)世情風(fēng)俗的《清明上河圖》，又要包含浪漫情懷的《洛神賦圖》。一言以蔽之，教師在高中美術(shù)教學(xué)中最主要的任務(wù)是教導(dǎo)學(xué)生欣賞美，因此審美的角度要盡可能廣闊，這樣學(xué)生看到的才是泰山而非障目之葉。

2.4提高學(xué)生對美術(shù)作品的多學(xué)科領(lǐng)悟

美術(shù)是一種具有文化內(nèi)涵的藝術(shù)，而藝術(shù)之間在“道”的層面上是可以相通的。各種不同的藝術(shù)形式都能形象地展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的美好事物，都能表現(xiàn)美感，使人們能夠感知到藝術(shù)的巨大魅力。因此，美術(shù)教師可充分利用各學(xué)科獨(dú)特的藝術(shù)來提高學(xué)生欣賞美術(shù)作品的能力，而且一些美術(shù)作品正是在廣泛的文化情境中才能被正確地認(rèn)識和解讀，只有將美術(shù)作品與廣泛的文化情景聯(lián)系在一起才能開闊學(xué)生的審美視野，深化學(xué)生對美術(shù)作品的理解，從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

三、結(jié)語

為了全面提高我國高中生的美術(shù)素養(yǎng)，就需要構(gòu)建高中美術(shù)教育高效課堂。而構(gòu)建高效課堂首先需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，其次是營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，最后是促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展，以此全面提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

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