把“笑容”請進思想品德課堂

鮑國慶　鮑堅娟

笑容，是人類最美的語言。它可以架起師生情感的橋梁，幫助教師營造出和諧、民主、寬松、活躍的課堂氛圍；它可以傳遞出教師對學生的尊重、理解、寬容、鼓勵和無盡的愛。笑容，教師如果恰當地運用到思想品德課堂中，能使枯燥無味的理論說教變成愉快生動的師生交流。久而久之，就會潛移默化地提升知識傳授和思想教育的有效性，不斷提升學生的精神境界，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操。讓思想品德課堂真正“微笑”起來。筆者認為，要讓思想品德課堂充溢“笑容”，教師必須做到以下四點：

一、用愉快的“笑容”拉開課堂的序幕

教師講課時的情緒狀態，會直接影響學生的學習效率。如教師積極的情緒狀態，輕松愉悅的笑容，會給學生親切、和善、友好的感覺，能充分調動學生的學習積極性，引導學生積極地學習、思考和探尋知識，達到營造和諧課堂的效果。

有一次，在新年開學的第一節課上，筆者笑意盈盈地說：“同學們，新年好！（教室里馬上響起了熱烈的掌聲）這是新學期的第一節課，我們組織一次小組比賽，每組選出一名代表參加，說說春晚有哪些節目（限時一分鐘），說得最少的一組受罰，上臺表演一個節目。”在學生的喝彩聲中，這節課緊張活潑地開始了，學生都集中注意力，全身心地投入到課堂活動中。

二、用開心的“笑容”貫穿新課講授的課堂

微笑的教師會讓學生如沐春風，最大限度地吸收知識，從而達到潤物細無聲的教學效果。這樣的課堂，沒有強迫、沒有害怕，也沒有約束，有的只是學生發自內心的愉悅輕松。正如卡內基所說：“微笑是一種奇怪的電波，它會使別人在不知不覺中同意你。”當然，要緊緊抓住學生的心，集中學生的注意力，教師的教學語言必須生動幽默、抑揚頓挫。

三、用真誠的“笑容”與學生積極對話

無論是啟發、誘導學生，還是表揚、批評學生，教師都應面帶笑容。這時的笑容，是平等尊重，也是寬容期待。

在課堂教學中，課程導入的質量，將直接影響課堂教學的效果和質量。教師只有微笑著啟發、誘導學生，學生才能在這種真誠的等待中積極思考、主動探尋，愉快地開動腦筋，從而萌發出新思想、新觀點和正確的結論，使問題和疑惑得到很好的解決。哪怕是內向靦腆的學生，也不吝嗇于在微笑的教師面前展示自己。

無論在什么場合，教師都應該學會“微笑”的技巧。學生學習進步了，或取得了優異成績，抑或是做了好人好事，這不僅是學生的光榮，也是教師莫大的欣慰和幸福。教師的笑容，會使學生感受到教師對自己的關注、喜愛和信任，學生會為此更加努力地學習，同時為其他同學樹立榜樣。這樣一來，有利于形成你追我趕、共同奮斗的良好氛圍；學生學習退步了，考試出現失誤或做錯事時，教師的笑容可以化解他們內心的不安與矛盾，保護他們的自尊心，讓他們真正懂得怎樣對待錯誤，怎樣健康地成長，怎樣在挫折中戰勝自我、提高自我。

在一次，在課堂教學中，筆者發現有位學生在看課外書，筆者立即走上前，微笑著說：“打擾一下，你能把書借給我看一下嗎？”那位學生的臉刷地一下就紅了，愣在那兒不知所措。筆者迅速拿起書，即興朗讀了幾段，然后說了聲“謝謝”，就把書還給了那位學生。此時，教室里響起了熱烈的掌聲，筆者沒有進行批評、說教，而那位學生自此以后再也沒有違反過課堂紀律，整個人的精神面貌都逐漸發生了改變。

四、用成功的“笑容”寫就結束課堂的感嘆號

如果整節課都是在教師的微笑中進行，那么不僅教師能完成教學任務，達到預期的教學效果，學生也能學到知識，開闊視野，收獲成功。這時的教師會從內心深處涌出自豪感和成就感，帶著成功的喜悅離開教室，留給學生的是快樂、回味和期待。

當然，笑容只是生動課堂的主旋律之一，思想品德課堂還需要更多的色彩。如在教學“弘揚和培育民族精神”時，筆者引用了無臂鋼琴師劉偉的感人事跡。當時，我和全班學生都在不知不覺中流下了感動的淚水。這無聲的淚水拉近了師生之間的心靈距離，引發了學生的強烈共鳴。

走近學生， 愛學生，微笑地對待每一位學生，教師一定會有意想不到的收獲！

（作者單位：江西省余干縣白馬初中）