教育游戲在小學英語教學中的應用評價

周景

【摘要】隨著中國經濟的快速發(fā)展，人們的生活質量逐漸提高，同時人們對于自身所接受的教育教學也越來越重視，這就令中國的教育產業(yè)得到了良好的發(fā)展空間。其中素質教育開始全面向國內的基礎教育滲透，而把可以吸引學習注意力的游戲與教學相結合，形成可以提高教學效果的教育性游戲，則成為了現代小學英語教學的重要教學方式。

【關鍵詞】教育游戲 小學英語 小學學生

小學學生由于年齡和受教育情況的問題，心智上仍然處于玩樂的狀態(tài)，可以說在英語教學中，學生是較缺乏專注力和積極性的，這就需要更加多樣、多元的教學方式在促進學生的學習欲望、提高教學效率。教育游戲的目標是為了令學生在英語教學的過程中，由被動、消極的心態(tài)轉變?yōu)榉e極性、主動的想要去學，可以說是以小學學生長遠的發(fā)展為核心的教學策略，也是傳統教學因現代社會發(fā)展需求所作出的一大改變。

一、教育游戲的內涵

教育游戲始于嚴肅游戲，可以說是嚴肅游戲的分支，而嚴肅游戲是以游戲者的實際應用能力為游戲目標，即：教授專業(yè)的知識或技能。把這種嚴肅游戲經過一定的改變，再融入教育教學中，則成為了教育游戲。教育游戲的主旨為：教育性和游戲性的合理、有效的結合，通過滿足小學學生需求、喜好的游戲內容、游戲過程，讓學生以積極的心態(tài)去學習英語知識，這是現代教育教學的核心理念，但教育和游戲的結合，合理性更為重要。隨著現代信息技術的快速發(fā)展，為教育游戲提供了較便利的教學條件，但因為現代小學學生的生活環(huán)境發(fā)生了改變，所以在教育游戲的過程中，很容易導致學生的大部分心思都沉浸在教育游戲中的游戲，從而忽略了其中所包含的知識的傳授。因此，教育游戲的實際應用，絕不是單一的把現代技術應用于小學英語的教學中，老師應根據實際的情況，在應用教育游戲的同時，自己應從旁協調和引導學生進行有效學習，教育游戲中的教育性，除了游戲本身所包含的知識外，還應包括教師的教學方式，即：與教育游戲同步進行的教學內容，以此保證教育游戲的實質效果。

二、教育游戲在小學英語教學中應用存在的問題分析

教育游戲在小學英語中應用存在的一大問題為：游戲本身的單一化。這是因為很多小學英語教師的教學理念和方式，都只是把英語當做一門他國語言進行教學，從而忽略了英語自身多包涵的思想文化，沒有做到以游戲為媒介令小學學生喜歡上英語，從而導致學生沒有從心里接受英語，而當游戲的新鮮感不在存在，學生自然會排斥這個與自己本身擁有的語言完全不同的學科。雖然很多小學學校的英語教學，加入了教育游戲來提高學生的學習積極性，但在這一過程中，英語教師仍然同時會加入大量重復性的內容來讓學生死記硬背英語知識，可以說是換湯不換藥，英語教學并沒有實現以學生的需求為核心。

另一方面的問題則是學生的問題。小學學生在學習英語方面可分為三種類型。一為積極型。即：學生對學習英語知識很感興趣，心態(tài)上是積極性、開心的，與老師的互動也較主動，但這種先天喜歡英語的學生很少。第二種學生是被動型，即在教師的監(jiān)管和主導下進行被動的學習，離開學校和教師后，自主學習效果較低。第三種則是消極型，即學生不會要求自己花多余的時間去學習英語，在課堂上也只是聽完了教師所講的內容，在這過程中自己能學到多少就算多少，而長此以往當疑難問題越來越多時，學生則會放棄學習英語。

三、教育游戲在小學英語教學中的有效應用方式

1.重視游戲的過程。在小學英語教學中所應用的教育游戲最為關鍵的就是游戲的過程。很多英語教師在應用教育游戲進行教學時，都只關注游戲的開始和結束。開始是指游戲是否可以吸引學生的注意力，結束則是涉及到的英語知識。但因為忽略了教育游戲，所以很容易導致游戲模式單一，不能長久的保證學生的學習積極性。針對這一方面，英語教學中的教育游戲的游戲過程應更加的全面和準確，具有實際的意義。游戲中涉及到的英文單詞，教師應結合英國或美國的歷史、文化背景進行教學。

2.教育游戲中英語文化的全面性。隨著現代技術的快速發(fā)展，為教育游戲在小學英語中的應用提供了便利的條件，雖然因為這樣令教育游戲的種類和數量變得很多，但游戲的核心變化不大，基本是以讓學生反復的練習和記憶英文單詞、詞句，可以說這種電子化的教育游戲只是改變了傳統教學的硬件和媒介，但本質即；教學模式沒有變化，很多學生依然排斥學習英語，教育游戲的應用并沒有解決以往英語教學存在的問題。針對這一點，英語教師可把電子化的教育游戲設定一個情景或故事，然后讓學生親自參與其中，令學生在教育游戲中是可以互動的。雖然學生是按照教育游戲本身的規(guī)則、模式進行學習，但因為游戲本賦予了起因、結果和學生可參與其中的實際意義，從而令教育游戲生活化。通過被生活化、情境化的教育游戲可最大程度上拉近小學學生與英語的距離，令小學學生可親身感受到學習英語是可以實際應用的，而不只是為了考試和應付老師、家長的監(jiān)管，從而真正實現學生為自己學習英語。

四、結語

具有教育性質的游戲其實早已進入到了小學英語的教學中，但隨著社會的發(fā)展，現代小學學生的生活環(huán)境發(fā)生了根本的改變，與此同時就需要相應的英語教學做到與時俱進，不斷完善自身的教學模式，以學生為教學的核心，滿足學生在未來社會成長中的基本需求。

參考文獻：

[1]吳媛，陳慶峰.教育游戲融入小學英語教學模式的構建[J].中國校外教育.2014（S1）.