淺談初中班主任班級(jí)管理的問(wèn)題與對(duì)策

鄭磊

【摘要】初中學(xué)生正處于青春期階段，該階段學(xué)生的共性是普遍存在叛逆心理，價(jià)值觀、世界觀和個(gè)性也都處于形成的初級(jí)階段。為了使他們的學(xué)習(xí)生活、自身素質(zhì)以及各方面均得到積極發(fā)展；確保每個(gè)學(xué)生能夠遵守學(xué)校規(guī)定順利完成學(xué)業(yè)，班主任必須時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，全身心的投入到學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨、向上的學(xué)習(xí)氛圍，本文簡(jiǎn)要談?wù)劤踔邪嘀魅卧趯?duì)班級(jí)管理中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題和針對(duì)性措施。

【關(guān)鍵詞】初級(jí)中學(xué) 班主任 班級(jí)管理 工作思考

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0190-01

班主任肩負(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)和事業(yè)發(fā)展領(lǐng)路人的重任，無(wú)論是日常生活起居、學(xué)業(yè)，還是學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展都要進(jìn)行有條不紊的管理。初入校門的學(xué)生其想法過(guò)于沖動(dòng)，控制能力弱，又缺乏自我約束力；再加上躁動(dòng)和叛逆共存的青春期給班級(jí)管理帶來(lái)很多困擾。面對(duì)諸多問(wèn)題需要班主任去尋求切實(shí)可行的解決方法，下文則淺談初中班主任班級(jí)管理中的問(wèn)題和具體解決方法。

一、初中班主任班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.管理方法失當(dāng)

很多初中班主任為提高學(xué)生的紀(jì)律性往往制定非常嚴(yán)苛的管理?xiàng)l例，在學(xué)生觸犯規(guī)定后采取體罰、辱罵等方式進(jìn)行教育。這種管理方式雖然可以讓學(xué)生迫于威嚴(yán)暫時(shí)性屈服，但是師生關(guān)系越來(lái)越疏離，加上叛逆期的心理作用使得學(xué)生不斷去觸碰管理規(guī)定。另外體罰和辱罵會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成創(chuàng)傷，也會(huì)抑制學(xué)生自我控制能力的提高，并因此缺乏個(gè)性。

2.班級(jí)管理理念缺失

新時(shí)期對(duì)于初中學(xué)生的教育要求是不僅熟練掌握專業(yè)技能，還應(yīng)該塑造健康的人格和強(qiáng)健的體魄。但是很多初中學(xué)校的管理理念僅僅是為了提升學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，而忽略了身心健康的發(fā)展，由此導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生具備超強(qiáng)的技能本領(lǐng)，卻無(wú)法和同學(xué)和諧共處，經(jīng)常打架滋事影響班級(jí)團(tuán)結(jié)。

3.班級(jí)管理中缺乏耐心

初中老師在教育教學(xué)活動(dòng)中缺乏必要的耐心，班主任在面對(duì)成績(jī)較差、表現(xiàn)不良的學(xué)生時(shí)，無(wú)法以公平的態(tài)度對(duì)待，在學(xué)生犯錯(cuò)誤之后不顧及學(xué)生的尊嚴(yán)嚴(yán)厲批評(píng)教育，事后又未及時(shí)進(jìn)行思想教育，學(xué)生的主觀感受遭到忽視，因此也會(huì)對(duì)老師心存不滿。

二、針對(duì)初中班級(jí)管理問(wèn)題的具體措施

1.建立并完善班級(jí)管理制度

作為班級(jí)的班主任首先要對(duì)學(xué)生的各個(gè)情況進(jìn)行了解，看看他們是不是存在不同的差異，結(jié)合班級(jí)的管理制度以及學(xué)校的規(guī)章秩序，來(lái)安排自己班級(jí)規(guī)章，從而在以后的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)于班級(jí)規(guī)章進(jìn)行不斷的完善和修改，盡可能的讓班級(jí)規(guī)章制度得到每個(gè)學(xué)生的一致認(rèn)同，在班級(jí)規(guī)章制度中可以將學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，例如學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等各個(gè)方面，讓他們從別人的身上對(duì)比出錯(cuò)誤點(diǎn)，然后加以改善自身錯(cuò)誤，通過(guò)互相學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能正確的開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)相互學(xué)習(xí)，相互成長(zhǎng)的方面共同進(jìn)步。

2.選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的班級(jí)干部

為了建立良好的班級(jí)體秩序首先應(yīng)該做到，選拔骨干的班干部作為班級(jí)的合適人選，俗話說(shuō)：“一個(gè)好干部才能帶出一個(gè)團(tuán)隊(duì)”。所以說(shuō)一個(gè)班級(jí)體能有一個(gè)好的干部是非常重要的，在選擇中要非常謹(jǐn)慎，而且在后面的學(xué)習(xí)中還要不斷的發(fā)展，在班干部的選擇過(guò)程中要公平競(jìng)爭(zhēng)，合理選擇，不能開(kāi)關(guān)系走后門，要憑借自身的能力，一些學(xué)生討厭學(xué)校和教師，在這里我們的班級(jí)管理人員，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行，有耐心的開(kāi)導(dǎo)，不斷的去引導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們與同伴進(jìn)行交流，作為管理工作者要細(xì)心的觀察，從而去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)校的班級(jí)中感受到溫暖，從而使他們有了自信心，更好的去學(xué)習(xí)與交流，樂(lè)于與同伴一起分享自己的事情，取得這樣的成績(jī)離不開(kāi)班主任的耐心引導(dǎo)。

4.建立和諧的師生關(guān)系

為了使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的生活環(huán)境，所以在班級(jí)中學(xué)生與教師的關(guān)系也非常重要，首先只有搞好師生關(guān)系，才能使學(xué)生安心的學(xué)習(xí)，不會(huì)讓他們的心理受到影響。教師也可以很好的開(kāi)展班級(jí)的自身工作，通過(guò)在班級(jí)中與學(xué)生建立朋友式的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到老師的熱情，不會(huì)用特殊的眼光看待老師，不會(huì)感覺(jué)到老師的關(guān)系非常遙遠(yuǎn)，他們將老師當(dāng)作朋友，不管在生活中，學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，都會(huì)向老師傾訴。

三、結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)學(xué)生是未來(lái)社會(huì)技術(shù)性人才的中堅(jiān)力量，作為初中班主任需要明確自身使命，肩負(fù)起培育人才的重任，在班級(jí)管理中多思考、多總結(jié)，針對(duì)不同的問(wèn)題提出具有可行性和針對(duì)性的措施，確保學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、身體等穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]何穎梅.關(guān)于初中班主任職業(yè)指導(dǎo)的思考[J].中國(guó)校外教育，2014，（1）.endprint