基于語用學(xué)視角下口語交際教學(xué)的分析

魏清香

【摘要】語用學(xué)主要是對語言各種含義研究的一門新興學(xué)科，其興起發(fā)展實現(xiàn)了語文教學(xué)和理論依據(jù)研究的深化與豐富，同時其更與交際關(guān)系緊密相聯(lián)，語用原則開拓了全新的口語交際教學(xué)空間，對師生雙方口語交際知識的傳授和應(yīng)用至關(guān)重要。因此，本文將在分析語用學(xué)內(nèi)涵以及口語交際現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出有效的語用學(xué)視角下口語交際課堂教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】語用學(xué) 小學(xué)語文 口語交際 教學(xué)建議

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0057-01

隨著社會時代的發(fā)展進步，口語交際這一技能逐漸呈現(xiàn)出濃厚的藝術(shù)性質(zhì)，而口語交際能力高低直接影響著人與人之間的交往，甚至可以說影響著人的一生。因此，小學(xué)語文這一學(xué)科擔負著口語交際教學(xué)的重任，更需要語文教師加強教學(xué)方法的研究，從語用學(xué)視角下不斷開拓全新的教學(xué)思路，充分聯(lián)系生活實際來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

一、語用學(xué)的相關(guān)概述

就當前的研究來看，語用學(xué)在學(xué)術(shù)界尚無明確的涵義，其與向?qū)W科關(guān)聯(lián)程度亦處于探索階段，然而隨著進一步的深入研究，語用學(xué)勢必會在新世紀發(fā)揮其巨大功用。其實，從一定程度上來說，所謂語用學(xué)就是話面含義遠超符號負載的言外之意，即其研究形式并不匹配意義的語言活動。而語用學(xué)研究涉及書面語和口語兩方面研究，本文則主要探究口語交際教學(xué)中的影響。但這里必須注意明確兩者間的關(guān)系，西方語言學(xué)家認為交際能力的提出基礎(chǔ)是社會語言學(xué)，因此在語用學(xué)角度下其就是語用能力，也就是說語用過程實質(zhì)上就是通過語言交往的過程，換言之即信息交流過程。語用學(xué)所研究的內(nèi)容均為交際活動的相關(guān)因素，包括語用預(yù)設(shè)與規(guī)則、語境理論、語言行為理論等。溫諾雷德在他的代表作《理解自然語言》中明確的指出了：“當一個人看到一句話或者是一個句子的時候，他都會利用自己所知道的知識以及自己的智力來達到理解這個句子的目的。”從中我們可以明白語用能力與交際能力是密切相關(guān)的。

二、小學(xué)口語交際教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生說話缺乏規(guī)范性

小學(xué)語文教學(xué)中最普遍存在的問題即學(xué)生說話缺乏規(guī)范性。而這種情況產(chǎn)生的主要原因在于家長或教師等成年人口語交際示范。隨著人類進入信息時代以來，網(wǎng)絡(luò)與人們的日常生活越來越密切，人們在網(wǎng)絡(luò)特別是網(wǎng)絡(luò)語言的影響下，造成了口語交際不規(guī)范的問題。

（二）學(xué)生缺乏交流欲望

由于社會、家庭乃至學(xué)校等各方面所帶來的壓力，導(dǎo)致學(xué)生在種種壓力的影響下，逐漸喪失了其原本活潑可愛的天性，不愿意甚至懼怕與人交往，將自己沉浸于單人世界里，導(dǎo)致其性格變得越來越壓抑沉悶，最終變得緘默不善于人際交往，不愿輕易表達內(nèi)心真實情感等。諸如這些因素都將影響學(xué)生口語表達能力提高。

（三）評價重書面輕口語

據(jù)了解我國各中小學(xué)學(xué)校一直沿用考試來進行教學(xué)評價，這無疑是教育者注重書面表達的一種表現(xiàn)。但正是由于日常檢查主要采取書面表達手段，僅將考試當作學(xué)生評價的唯一方式，往往會導(dǎo)致學(xué)生從思想上否定口語表達的重要性，久而久之，便會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成只要書面表達能力強即可的錯誤觀念，從而忽略對口語表達能力的培養(yǎng)和提高。

三、語用學(xué)視角下口語交際教學(xué)建議

（一）合理選擇口語交際話題

在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中選擇口語交際話題尤為重要，必須杜絕偽命題的出現(xiàn)，但事實上“偽話題”情況卻始終存在。雖然口語交際課程很難做到教學(xué)內(nèi)容恰如其分地契合現(xiàn)場即興話題，需要借助虛擬話題進行課堂教學(xué)實現(xiàn)最終目的。而通常選擇的話題多為“假如式”“活動式”，比如假如某某在荒蕪的海島上、假如某某在推薦某種商品等；又或是讓學(xué)生扮演某種角色互相對話等，諸如此類話題比比皆是。

（二）保證課堂對話的真實有效

口語交際就是對話雙方交流信息的過程，因此，實際教學(xué)過程中必須高度警惕學(xué)生“假、大、空”的交際對話內(nèi)容。但事實上這一現(xiàn)象在教學(xué)中比比皆是，學(xué)生雙方交流的內(nèi)容毫無意義，帶給人只是為了完成交際目的進行交際，始終無法做到直截了當。而此類問題往往存在于師生的無意識區(qū)域，具有一定的潛藏性。比如，讓同學(xué)們設(shè)想一個父母出門辦事，陌生人突然到訪的場景，那么，這時你該如何做？雖然從形式上來看基本吻合口語教學(xué)要求，實際卻存在兩個問題：一方面無法確保學(xué)生能否設(shè)定符合實際人物形象要求的交際對象；另一方面則缺少真實環(huán)境，難以帶給學(xué)生親臨其境的體驗，進而變成浮夸俗套的表演。因此，該怎樣在日常生活到課堂教學(xué)的過程中，充分確保生生對話的有效真實呢？這就需要根據(jù)實際話題創(chuàng)設(shè)真實交際語境，這樣才能獲得學(xué)生的認可，并表現(xiàn)出原本應(yīng)有的真實反應(yīng)。

據(jù)上述的分析中可知，通過對語用學(xué)相關(guān)概念的介紹，以及對當前小學(xué)語文口語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，本文認為語用學(xué)視角下的口語交際教學(xué)應(yīng)合理選擇交際話題，并充分保證課堂對話的真實有效，才能達到培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的目的。

參考文獻：

[1]范穎，劉燕楠.語用學(xué)視角下的口語交際教學(xué)研究.時代教育：教育教學(xué)版， 2012.7