淺析漢語言文學專業人才培養模式改革

【摘要】我國各大高校漢語言文學專業的開設，已經有較長的時間，培養出來了一大批優秀的人才。但是，進入新時期后，需要深化改革漢語言文化的教育理念和教育模式，培養出符合現代教育要求的人才。

【關鍵詞】漢語言文學 人才培養 模式改革

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0013-01

進入二十一世紀后，社會人才之間的競爭日趨激烈，改變了漢語言文學專業的人才培養標準，除了口頭表達能力、書面寫作能力較高之外，還需要具有良好的人文素養與工作素質；在這樣的要求下，需要有機改革漢語言文學專業的人才培養模式，提高培養質量。

1.漢語言文學專業現存問題

在大部分高校漢語言文學專業中，設置了較少的專修課課時與實踐課學時，無法充分培養學生的職業技能。沒有采取規范的考核制度與考核形式，學生沒有足夠的專業認同度，影響到學生就業率的提升。針對這些問題，需要有機把握新時期漢語言文學專業人才培養標準，創新教育理念和教育方法，提升人才培養質量。

2.漢語言文學專業人才培養模式改革

2.1 構建完善的課程體系

結合本專業實際情況，科學設置課程結構，劃分為公共基礎課程、專業主干課程、專業拓展課程等類型。在專業課程設置中，將學生的職業生涯設計與專業發展方向充分納入了考慮范圍，分別設置了考研深造類、教師教育類、文秘編輯類等課程，如修辭學、古代文學、中國文化概論等都為考研深造類課程，文學解讀學、教育研究方法、現代職業禮儀等則為教師教育類課程，應用寫作、行政法學等課程則為文秘編輯類。學生結合實際情況與發展需求，對課程體系合理選擇。通過綜合素質課程的設置，則可以幫助學生知識面得到拓展，如人文素質、科學專題等。實踐課程的開設，主要是為了培養學生的知識應用能力與實踐創新能力。

2.2 創新教學方法，提升教學效率

在具體教學實踐中，應結合教學階段的差異，將不同的教學方法運用過來，促使教學質量得到提升。如大學低年級的學生，專業知識結構尚未構建，可以通過系統講授，幫助學生從整體上認識漢語言文學主干課程的基本原理；通過認同-同化原理的運用，幫助學生將知識體系系統的構建起來，方便后期學習的開展；進入到第二學年，雖然依然要學習基礎課程，但是學生具有較高的專業理論水平，可以逐步深化課程內容，主要采取指導探究性學習模式，教師合理引導，鼓勵學生自主實踐和探究，對其創新精神與創造能力科學培養。

2.3 重視實踐教學的開展

結合專業要求，綜合運用專業見習、專業實習、教育實習與課外活動等教育形式。專業見習指的是結合課程大綱要求，讓學生們主動參與到相應單位與企業的實踐活動中。通過專業見習的開展，學生們能夠更加深刻的理解與記憶理論知識，實際問題的解決能力得到提升，還可以促進專業實習的開展。而頂崗實習的開展，則能增強學生的角色意識，有機聯系起來了學生的職業生涯，提升了實習生的應用能力。在本環節內，學校要對考核程序科學制定，與實習單位密切交流與溝通，實時了解學生的實習動態。此外，要將一系列的課外活動積極開設下去，促使學生的應用能力水平得到提升。結合實際情況，對激勵、扶持政策科學制定，以便有效培養學生的創新能力。在教師課題研究、專業建設活動中，鼓勵學生積極參與進來；積極組織學生參加本地區的各種競賽活動，激發學生學習積極性。

2.4 大力建設師資隊伍體系

人才培養的關鍵在于教師，要想提升漢語言文學專業人才培養質量，需要重視師資隊伍的構建。要綜合考慮教師的專業、興趣、優勢等因素，在相應的崗位科學安排。此外，也可以將系外具有一定特長的教師吸收過來，開展課程教學工作；這樣課程群教學任務質量得到提升，學生視野得到拓展。要將教學質量全過程督導嚴格落實下去，在每門課程開展之前，教師需要對教學大綱、考試大綱、教學實施計劃合理制定，對講稿、教案等科學編寫。學院教學專家定期經常的督導教學過程，有機綜合學生打分與督導小組打分的方式，評價教師教學質量。發揮科研與教學的互相促進作用，通過科研工作的開展，保證教學質量，將一系列優秀的科研成果，不斷轉化為教學內容與教學手段，促使專業發展競爭力得到顯著提升。

3.結語

綜上所述，為了培養出更多的漢語言文學專業優秀人才，需要科學配置專業課程體系，創新教學方法，重視教學實踐活動的開展，在提升學生理論知識水平的基礎上，培養學生的動手實踐能力與創新精神，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]周利華.漢語言文學專業人才培養模式淺析[J].科技展望，2014，5（10）：123-125.

[2]李雯婧.淺議對漢語言文學專業人才培養新模式的思考與實踐[J].北方文學，2014，7（11）：55-57.

作者簡介：

羅發香（1986年10月-），女，廣東韶關人，本科，助教，從事漢語言文學教學工作。