芻議初中語文寫作教學中寫作要素分析

徐德兵 欽小英

【摘 要】

寫作要素是初中語文寫作教學不可缺少的一個部分，因此，文章結合作者實際探討了初中語文教學寫作要素來源，并且分析了提高學生寫作要素的途徑，以供參考。

【關鍵詞】

初中 語文 寫作 要素分析

初中語文教學過程中有幾個非常重要的寫作要素，學生必須要全面掌握這些要素，才能寫出高水平的文章，也能夠從根本上提高學生的寫作水平。教師在進行初中語文寫作教學過程中，必須要針對具體問題進行講解，特別是針對學生在寫作時比較常見的一些問題，根據這些問題進行專門的課程規劃。只有真正理清了教學中的核心因素，同時在寫作上給予一定的引導和幫助，才能取得最終的良好效果。

一、寫作素材來自生活和書本

生活是一切創作的素材，脫離生活的任何作品都是空洞乏味的，也不會存在真情實感。寫作教學中，教師必須要帶動學生體驗生活的熱情，留意生活帶給我們的寫作數次，也就是說讓學生對生活中發生的一切進行詳細的記錄和觀察。

例如：在《山中避雨》中，如果作者不能全面的深入生活，就不能夠寫出“有生以來沒有嘗過今日般的音樂”這樣的語句。假如魯迅先生沒有深刻的生活感情，那么也就不能將具備真實感情的《風箏》寫出。寫作是能夠將實際生活反映的一種狀態，因此，在實踐過程中需要進行體驗尋找。書籍是人類對于生活的總結和真實感受，其中包含很多作者的實際經驗和生活感悟，是人類思想的精華，讀者在閱讀的時候也會被作者的感情所感化，要想積累豐富的經驗，多讀書是一個非常好的選擇。而教師必須要引導學生多讀寫作水平高的讀物，要有非常豐富的內容，提高學生的文學鑒賞能力，也是教學過程中非常重要的一部分。農村學生由于資源有限，沒有更多的課外讀物可供閱讀，所以就非常重視教材的作用，教師必須要仔細講解每篇教材文章，同時盡量做一些擴展，讓學生在教材的基礎上感受到祖國文化和語言之美，能夠給學生一些啟迪和思考。書是人類思想的源泉，讀書越多，寫作的時就會如行云流水一般流暢。寫作的過程中，需要注意生活真所出現的細節與小事，并且用心體會生活，唯有如此，才會提升自己寫作素材能力，才能提高寫作水平質量。

二、提高寫作興趣

寫作是一個非常耗費腦力的工作，學生在有了足夠的素材積累也不一定就能寫出文章，更別說有寫作興趣了。因此，教師應該想盡一切方法提高寫作興趣。例如，2012年4月，青海玉樹地震過程中，我們通過報紙和電視看到了很多孩子失去了父母和家園，他們全部站在地震的廢墟上，用一種非常凄婉和絕望的眼神望著曾經生活的地方，眼睛里充滿著對未來的恐懼和失落。2013年在岷縣地震中，一個年僅12歲的小男孩失去中至親的父母，然后和奶奶生活，當小男孩父母下葬的那一刻，小孩的臉上卻顯得非常鎮定，如此堅強的精神多么值得我們敬畏啊！寫作如果沒有興趣就會產生倦怠和厭煩，也就不會寫出好的作品。所以在寫作前教師必須要激發學生的寫作興趣，讓他們主動投入到寫作中，這樣才能提高寫作效率，產生高質量的作品。

三、打開思路，用真情去寫作

作文質量是判斷學生寫作質量的一個準繩，也是驗證學生是否將平時積累的素材使用到寫作中，還是教師教學效果的一個驗證方法。例如在新課標中學教材全解的測試作文材料中：

同學們，當你在進出校園看到一個場景、細節，聽到人們討論，這些要素觸發你的心靈，引發你對生活的思考，這些人物會幫助你成長，豐富你人生的經歷。現要求“走出校園”作為主體，寫一篇不超過1000字的文章，題材不限。

從以上材料可以看出，寫作內容必須來自于生活，來自于自然，學生通過對日常生活的觀察，通過自己的分析和總結，然后寫出一篇符合標準的文章，學生也可以獨自到校園內走一走，親身體驗我們所生存的世界是多么的美好，在確定素材以后可以進行寫作，在寫作的過程中文章包含的內容必須要有：一是寫作素材；二是寫作目的；三是需要選擇的寫作方式。

在經過總結分析后，在本文的寫作過程中，選擇最佳的類型為記敘文與議論文。

四、設置創作渠道

在此我們來談一下創作渠道的設置，“模仿最主要的特點是針對性極強，有章可循，大大降低了寫作難度，同時還能夠收獲比較好的效果。”初中時期的學生獨立思想還沒有完全形成，還處于一個模仿階段，所以提高學生寫作水平一個比較好的方式就是進行模仿創作。學生在開始寫作前可以先去搜尋一些貼近寫作的生活材料以及寫作手法相似的文章進行參考，然后從這些文章中找出自己情感抒發的突破口，然后結合自身生活體會，以此作為文章主要內容進行寫作，用于將學生的思路激發，然后讓學生能夠按照自己的構思完成寫作。語文課之所以對整個寫作教學負有主要責任，主要是因為語言在實踐和發展中都有模仿特征，如果以課本中的范文來對學生進行指引，讓學生體會到課本中語言之美，要不斷地強化學生的創新思維能力。使其在模仿以后能夠進程創新，逐漸將自我的寫作水平提升。

【結 語】

總而言之，在初中寫作教學過程中，想要提升學生的寫作能力，就需要讓學生能夠深入的體驗生活，并且在生活中逐漸的將寫作素材累積，不斷提升學生的寫作興趣，尋找適合他們寫作的方法，同時，在寫作教學中，還要設置創作渠道，將學生的獨立創作能力培養出來。

【參考文獻】

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