淺談傳統文化在中學語文教學中的滲透

黃瀝瑩

【摘 要】

語文學科作為兼具人文性與工具性的一門學科，語文教師既要將語文基礎知識傳授給學生，還應構建起學生良好的道德品質與整體的文化素養。因此，在語文教學當中滲透傳統文化是語文課的要求，是語文教育工作者自身的職責。本文重點對傳統文化在中學語文教學中滲透進行了初步的詮釋與闡述。

【關鍵詞】

傳統文化 中學語文教學 滲透

在人類文明史進程當中，中華民族構建起了生生不息、博大精深的傳統文化，集中顯現了不屈不饒的民族精神、大義凜然的民族氣節，傳統文化包涵了哲學、自然社會科學、歷史文化、人文藝術等諸多方面。我國的傳統文化深層次的影響著國人的思想意識、行為方式、思想理念等。那么，語文教師應該怎么樣來最大化地指導中學生傳承傳統文化呢？筆者認為，在語文教學實踐當中充分發掘優秀的傳統文化資源，這對于將中學生培養成為未來參與國家建設的綜合性人才具有著非常重要的現實意義。

一、挖掘傳統文化元素

語文教材當中涵蓋著較多的傳統文化養分，因此語文教師應對語文教材進行深入發掘，在立足于充分發掘與認真歸納的基礎之上，還必須注重語文教學實踐當中與傳統文化知識彼此間的關聯性。例如，在《頤和園》一課當中，顯現出我國博大精深的歷史、光輝燦爛的文明、美奐美倫的藝術；在《黃河》一課當中，展現了我國雄奇壯麗的河山；在《社戲》一課當中，集中展現了我國各地充滿著濃郁地方特色的民俗文化。換言之中學語文教材，即為我國廣博的人文歷史與優美的山川、優秀的人物的匯聚。孔子著述《論語》當中滿含著勸學、樂學的教育精神指導，范仲淹《岳陽樓記》中憂國憂民的愛國情懷；以及岳飛、文天祥、夏侯淳、林則徐等無數仁人志士展現著的愛國愛民、舍身取義的精神，這些愛國主義情操與優秀傳統文化精神所共同構建起的華夏兒女的精神風貌。因此教師必須進行深入的梳理和總結，讓學生懂得去領悟傳統歷史人文、文化藝術的養分，以此來培養起學生正確的人生觀，構建起健康的精神世界。例如，在學習《范進中舉》課文之后，可使學生對于封建社會的科舉制度對于人性的摧殘具有了深入的認知。在魯迅作品《故鄉》當中，少年閏土從活潑可愛，到中年閏土木訥自卑的人物命運的變化緊密聯系起來，去領悟魯迅文學作品當中對于描寫人物形象的寫作方式所存在的異同點，剖析在我國傳統文化當中封建禮教所具有的特殊作用與所有產生的影響，來讓學生深入認知傳統文化的特點與作用。

二、引導學生閱讀文學經典著作

作為傳統文化當中精髓之一的文學經典，同時也是與語文教學兩者之間緊密相連的部分，在中學語文教材當中不乏文學經典著作。在我國的傳統文化當中具有著多元化的幻想元素，從《山海經》《搜神記》《西游記》等小說當中的御空飛行、風火輪等描寫，在當代人類社會都能夠尋找到與之相對應的科技產品，因此我國古代社會就具有著豐富的幻想，因此可以看出我國的傳統文化當中既有著封建倫理的教化，同時也不乏具有趣味性的神話故事、民間傳說，有效指導學生進行閱讀，促進學生閱讀的主動性。可由語文教師在教學實踐當中研究具有實用性的指導方法。教師可進行自我語文讀本的編寫。可側重于與古代社會人們生活息息相關的古代小品，來展現我國古代人民淳樸善良、勤勞勇敢的人性之美。使得學生深切的感受到我國傳統文化滋養下的中華民族的博大精深的文化的強大生命力，讓學生具有民族自豪感。另外也可由語文老師開展“傳統國學”的選修課程，來引導學生學習與研究傳統文化，有效地提升學生的道德品質與文化修養。

三、重視誦讀詩文經典

經典誦讀，既能夠使學生領悟到我國博大精深的傳統文化，尤其關鍵的是古文當中具有的善良為人、誠信處世的哲理。能夠給予學生良好的道德品質教育，可使學生凈化心靈，提升文化品位。語文教材當中諸多的經典文章，是對學生進行德育的最佳載體。師生在進行誦讀時，應體會其思想內涵，傳承優秀民族文化。同時也有助于提升學生的閱讀能力。在朗誦詩詞之時，應在內心當中創設多樣化的意境，以此來構建起學習氛圍。借助于誦讀詩詞，能夠有效提升學生的精神境界，強化對學生進行德育教育。如此一來，語文課既可有益于學生提升其藝術品位，同時也能提升學生的人生價值，讓學生具有奉獻社會的正確價值觀，在潤物無聲中去深入的思考人生具有的意義，構建起正確的人生觀。而中華民族傳承至今的愛國主義精神是古今相繼、一脈相傳的優秀傳統，而在古代詩歌詞賦當中也較好的傳承了這一點，岳飛的《滿江紅》表述了對南宋北伐統一中原的愛國情懷，由此有著“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的激昂心聲。陸游的《家祭》中“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁”的國家統一意識；于謙的《石灰吟》的“粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間”的舍生取義精神；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的維新變法富國強兵的社會責任感……從中都體現出了中華民族歷代相承的愛國主義精神，使歷代中華兒女受到了教育與激勵，而對歷史人物自身道德的客觀評價，也可視作是對其的審美評價。通過這樣醇厚深切的情感意識，可讓學生樹立起正確的世界觀與人生觀，使學生能夠秉持善良與真誠的內心，去實現人生的目標與價值，讓學生學會去奉獻社會、關愛他人、幫助他人、進而讓自己的人生充滿幸福和快樂。

作為中華民族之源的優秀的傳統文化，是海內外所有華夏兒女內心深處共有的精神家園，同時也是靈魂的依歸。因此每一位語文教師都有義務傳播中華傳統文化，讓所有的學生都對傳統文化心懷感恩，并認真學習與傳承傳統文化。提倡師生共同閱讀與領悟經典文學，通過閱讀來不斷地汲取傳統文化的養份，在領悟中來深入認知傳統文化的魅力，并傳承民族精神與文化遺產，從傳統文化當中溯源而上，去傳承中華民族的悠久歷史、光輝燦爛文明，積極發展我國的經濟文化，使中華民族對人類社會發展做出更大的貢獻。