淺析情感教育在初中語文教學中的實施

楊正鋒

【摘 要】

隨著教育改革的不斷深入，情感教育在初中語文教學中的作用越來越大，其不僅能激發學生的學習興趣，增強課堂教學的有效性，而且還可以幫助學生樹立起正確的人生觀和價值觀，有利于促進學生的全面發展。因此，如何將情感教育有效的實施在初中語文教學中已經成為相關教育工作者最想解決的問題。

【關鍵詞】

情感教育 初中 語文教學 實施途徑

情感教育即指在教學過程中，教師根據心理學和教育學的理論知識，根據既定的教學任務和教學目標，深挖教材內容中的情感因素，從而讓學生與知識產生情感上的共鳴，以便于增強學生學習的積極性，提高學生的學習效率。因此，在進行語文教學的過程中，教師應該根據實際的教學內容和學生的實際發展情況合理地應用情感教學方法，從而激發學生的學習興趣，保證教學質量。

1.情感教育在初中語文教學中的應用意義

情感教育是一種人性化的教學方式，在教學的過程中，情感教育能夠在一定的程度上實現初中語文教學目標。在傳統的教學中，教師過于注重學生的學習的成績，一直沿用傳統的教學方法，如：滿堂灌以及教師講，學生聽，嚴重遏制了學生學習的積極性，學習效率逐漸降低，教學質量得不到保證。而情感教育剛好可以彌補傳統教學方法的不足，打破了以教師為主體的教學僵局，增強學生學習的積極性，還能及時的掌握學生學習情況和心理情況，以增強課堂教學的有效性。

2.初中語文教學中實施情感教育的有效途徑

2.1構建良好和諧的師生關系

師生關系是實施情感教育的前提條件，也是提升課堂教學效率最直接的途徑。經過教育實踐發現，如果學生喜歡這位教師會把積極的作用帶入到學習中，如果一位學生不喜歡這位教師會把消極的作用帶入到學習中。因此，為了更好的將情感教學方法有效地應用于初中語文教學中，教師應該學會在課堂上、學習上發現學生身上的優點，放下教師的威嚴，與學生平等說話，如發現學生學習有所進步時，教師應該適當的給予鼓勵與贊賞，從而調動起學生學習的積極性，構建出良好和諧的師生關系。

2.2以情境再現深化對學生的情感教育

語文教材中的許多文章，由于難以在學生的腦海里產生直觀的感知印象，使得情感教育缺失，并沒有凸顯出語文教材的獨特性。而創設情境，可以達到以情入境，從而將情感教育落實于語文教學中。因此，在進行語文教學的過程中，教師應該根據實際的教學內容和學生的實際發展情況合理的應用于多媒體技術，以此來讓學生身臨其境地開展學習與感悟，這樣既能增強語文教材的獨特性，還能引領學生積極參與到教學活動來，使其與課程產生情感上的共鳴。譬如：在教學《秋天》的過程中，教師應該利用多媒體技術給學生播放出有關于秋天的圖片和視頻，給學生視覺與聽覺上的情感體驗，這樣不僅能增強情感教育的深刻性，還能增強學生內心的感知體驗，提高學生的學習效率。

2.3引導學生反復誦讀課文，增強學生的思想情感

有感情的朗讀是開展語文教學的關鍵手段，能夠帶領學生進入到教材所描繪的境界之中，使學生與作者產生情感上的共鳴，感悟作者的思想感情。所以，在教學中，教師應該在基于新課程理念的基礎上設計出合適有效的教學環節，并深挖教材內容中的情感因素，積極地引導學生反復誦讀課文，通過對語感和節奏的有效把握，從而營造出濃厚的氛圍以強化學生的情感領悟效果，使學生學會感悟課文，揣摩作者所要表達的思想感情，進而幫助學生樹立起正確的人生觀和價值觀。譬如：在教學《皇帝的新裝》的過程中，教師應該引導學生一人扮演皇帝、一人扮演小孩子、幾人扮演大臣和百姓，然后指導學生進行感情朗讀，通過反復地朗讀課文，能增強學生的感知體驗，實現情感的交流，使學生能夠獲得更多的文化知識。

2.4開展實踐活動，實現情感教育

一個有效的教學，不應該只局限于課堂之中，而是應該積極地向課外拓展。在開展課外實踐活動中，既要將語文知識滲透其中，也應該滲透有效的情感因素，從而使情感教育發揮出作用。譬如：在引導學生開展社會活動調查活動時，為了強化對學生的思想教育，教師應該要求學生開展社會生活調查活動，并引導學生積極的觀察周圍生活，大到家庭生活條件，小到街道，同時也鼓勵學生向家長詢問10年前、20年前等不同階段的發展狀況，通過讓學生對比地區的發展狀況，從而增強學生對社會主義建設偉大成就的自豪感，能夠獲得更多的文化知識，進而實現語文教學目標。

【結 語】

綜上所述，將情感教育有效地實施在初中語文教學中，既是新課程理念的要求，也是學生發展的需要，更是教學發展的必然趨勢。所以，在進行物理教學的過程中，教師應該改革與創新教學方法，深挖教材內容中的情感因素，并注重學生情感方面的培養，激發學生的學習興趣，增強學生的主觀能動性，從而提高課堂教學效率，促進學生的全面發展。

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