體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

石瑩

【摘 要】

體態(tài)律動(dòng)作為一種有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式，在小學(xué)音樂教學(xué)中占據(jù)則非常重要的位置；它不但能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的創(chuàng)新能力，還能激發(fā)學(xué)生的音樂天賦，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展其表演才能，使其對(duì)音樂有著更加深刻的理解。本文就小學(xué)音樂教學(xué)課程中體態(tài)律動(dòng)的具體運(yùn)用進(jìn)行了分析，希望能對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】

體態(tài)律動(dòng) 小學(xué)音樂 教學(xué)運(yùn)用

達(dá)爾克羅斯認(rèn)為：通過(guò)以耳朵感受音樂節(jié)奏，以身體動(dòng)作將所感受節(jié)奏規(guī)律表達(dá)出來(lái)，能幫學(xué)生快速掌握音樂節(jié)奏的學(xué)生。在小學(xué)音樂教學(xué)中，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把體態(tài)律動(dòng)與音樂教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)肢體語(yǔ)言和情緒展現(xiàn)更直觀的表現(xiàn)出音樂節(jié)奏，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中完成音樂教學(xué)。體態(tài)教學(xué)要求音樂教師不僅只以傳統(tǒng)的歌唱形式教授音樂，更要發(fā)揮想象、自主創(chuàng)新，讓學(xué)生在音樂課堂中通過(guò)肢體語(yǔ)言感受音樂魅力，培養(yǎng)對(duì)音樂的喜愛和興趣，提高對(duì)音樂的欣賞能力。

一、 通過(guò)體態(tài)律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子最好的老師。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)，不利于學(xué)生對(duì)于音樂興趣的培養(yǎng)，在小學(xué)音樂課堂中教師以體態(tài)律動(dòng)來(lái)進(jìn)行音樂教學(xué)能夠更加生動(dòng)、有趣的表現(xiàn)出音樂的魅力，營(yíng)造出輕松、歡樂的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。比如：在教《走走停停》這首歌時(shí)，讓同學(xué)們根據(jù)音樂節(jié)奏走走停停，請(qǐng)一位同學(xué)按照曲譜遇到休止符時(shí)敲敲鼓，其他同學(xué)聽到鼓聲停下，并在原地做一個(gè)動(dòng)作。分組進(jìn)行比賽，聽到鼓聲沒聽的同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目或者回答一個(gè)音樂問題。讓學(xué)生通過(guò)自身感受在學(xué)習(xí)音樂的過(guò)程中更好的感受音樂的魅力，從而增加學(xué)習(xí)對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過(guò)體態(tài)律動(dòng)，提高感受能力

提高學(xué)生的音樂欣賞水平和鑒賞能力，對(duì)于提高小學(xué)音樂教學(xué)效果有著重要作用。通過(guò)體態(tài)律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，讓學(xué)生不僅僅以耳朵來(lái)聽，還要結(jié)合眼睛、身體來(lái)感受音樂的節(jié)奏、韻律和情感表現(xiàn)，讓學(xué)生從多個(gè)方面感受音樂魅力。比如：在教《乃喲乃》一課時(shí)，教師可以在唱歌的同時(shí)表演幾個(gè)簡(jiǎn)單的土家族舞蹈，讓學(xué)生在美妙的歌聲和優(yōu)美的舞蹈中加深學(xué)習(xí)效果；又比如：在教《我是小鼓手》一課時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些小鼓，為學(xué)生表演一段樂器演奏，在讓學(xué)生們自己打一段節(jié)拍，讓學(xué)生在敲打樂器的過(guò)程中充分感受音樂的律動(dòng)。從而使學(xué)生通過(guò)多種感官來(lái)感受音樂中的節(jié)奏變化和情感表達(dá)，讓學(xué)生快速掌握情感表現(xiàn)技巧，使其能夠?qū)⒆陨砬楦腥谌胍魳繁硌葜小?/p>

三、在體態(tài)律動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)音樂特色

音樂教學(xué)要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在小學(xué)音樂教學(xué)中教師不僅要加強(qiáng)學(xué)對(duì)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，還要在充分考慮學(xué)生的個(gè)人特色；因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)都帶有強(qiáng)烈的個(gè)人情感，使學(xué)生充分展現(xiàn)出自己的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過(guò)程中得到成長(zhǎng)與進(jìn)步。教師在教學(xué)時(shí)開展表演互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，勇敢的表現(xiàn)出自己的個(gè)性，使學(xué)生在表演的同時(shí)結(jié)合自身的特點(diǎn)加深對(duì)音樂的理解。

四、通過(guò)體態(tài)律動(dòng)，激發(fā)表演欲望

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)以歌曲教學(xué)為主，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主要以歌唱的形式進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。因此在音樂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行情感表達(dá)。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容結(jié)合小學(xué)生期望變現(xiàn)自己的特點(diǎn)，組織學(xué)生即興表演，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。例如在教《小動(dòng)物唱歌》時(shí)，讓學(xué)生們自己組織表演活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)都表演一種小動(dòng)物，根據(jù)自己對(duì)所飾演小動(dòng)物的理解編一段舞蹈動(dòng)作。讓學(xué)生在自主的表演中，增強(qiáng)對(duì)音樂的熱情和感悟。

五、通過(guò)體態(tài)律動(dòng)，激發(fā)想象力、創(chuàng)造力

在音樂課堂教學(xué)中一味的讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子的創(chuàng)新能力是一種禁錮。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生充分發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力將體態(tài)律動(dòng)與音樂進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)谧杂傻臅诚胫校{(diào)動(dòng)其對(duì)音樂的創(chuàng)新能力，提高對(duì)音樂喜愛。比如在教《表情歌》時(shí)，讓學(xué)生表演各種表情，孩子們的表情都十分豐富，學(xué)生們?cè)谀樕蠈⑸鷼狻㈤_心、委屈等各種表情都表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，甚至有一個(gè)孩子能用手指做出各種表情，有趣極了。

【結(jié) 語(yǔ)】

在小學(xué)音樂教學(xué)中結(jié)合體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，在很多音樂課堂得到了廣泛應(yīng)用，并發(fā)揮出了積極的作用。對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)來(lái)說(shuō)，體態(tài)律動(dòng)作為一種科學(xué)有效的音樂教學(xué)方式，非常適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。通過(guò)這樣的教學(xué)放法，可以充分培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)對(duì)音樂的熱愛，使學(xué)生全身心的投入音樂課堂中，有效的提高音樂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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