淺析提高中學語文教學效率的策略

付雪麗

在我國，教育一直是舉國上下最值得關注的話題，至改革開放以來，我國教育水平一直在不斷提高。同時，隨著更加深入的教育研究，中學語文教學效率的提高策略也成為大家探討的重點，如何有效提高中學語文教學效率，可以從以下幾個方面進行。

一、加強學生的語文預習

從中學生的自身條件來分析，由于其年齡的特殊性，導致他們還需不斷提升個人的記憶能力和理解能力，而要想在這種基礎條件下提高教學效率，課前預習是其中最為有效的方式。比如在《安塞腰鼓》課程學習中，預習的作用被充分顯現出來。該課文主要通過一些夸張、比喻的手法來描述自然現象，將其景觀通過文字來淋漓盡致的表現出來，課文的主要教學意義是教會學生對事物的描述能力，以及對心之所想的表達能力。教師可以提前安排學生將該課文相關的資料進行收集，可以通過網絡來進行圖片信息的收集，也可以通過相關書籍來進行。在正式進行授課的時候，教師可以抽查部分同學，讓他們將自己整理出的有關于火燒云的景象進行敘述，一方面考察學生的預習情況，一方面培養學生的語言表達能力。

二、利用多媒體進行教學

在目前中學教學中，多媒體已經成為基礎教學配件，但其使用的量和度是任課教師應當合理計劃的。在初級語文教學中，基礎教學內容是組詞造句的學習，它對學生今后的其他學習有直接的影響和意義。比如，在對“偃旗息鼓”學習的時候，教師可以結合多媒體播放成語故事進行教學輔助。接著放在情境中造句。例如在學習《岳陽樓記》時，多媒體可以播放一些相關的情境，看看范仲淹為天下百姓所想的情懷。同時，可以讓學生跟隨多媒體一起進行朗讀，當讀到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的時候，讓學生感悟，接著讓學生寫作，感悟自己將來在社會上為祖國實現自己的理想和報國情懷。

三、提升教師的教學素養

教師是整個教學過程中，影響教學效率最直接的關鍵。在傳統教學過程中，學生都是毫無保留的聽從教師，因其一直在教學中占據著主體位置，但是新課改要求，在當前教育理念中，教學過程中的主體應當是學生。所以，在進行中學語文教學中，可以定期安排一節課程來供學生們進行探討，與教師一起對課堂教學進行反思并提出相關意見。比如，教師可以通過口頭或者問卷的方式對學生進行調查，了解學生對課程的掌握能力，對當前教學方式的接受度，以及對任課教師的教學意見等。同時，學生可以以分組的形式進行探討，將自己學習中難以理解的內容提出，與同學之間進行交流。在整個過程中，教師可以作為朋友的形式加入學生的探討，也可以一旁觀察學生的參與情況，將每個學生的意見進行收納并反思，并在不影響教學效率的情況下進行適當調整，不僅能提高學生的接受能力，還能形成良好的教學素養。