如何構建和諧式的小學語文教學課堂

張婷

【摘 要】

和諧式教學課堂，是教學實踐追求的最終目標，是教學模式的必然趨勢，是教學分工的具體體現。本文以認識構建和諧式教學的基礎理念為出發點，列舉蘇教版的語文教學實例，從而提出構建和諧式教學課堂的策略和方法。

【關鍵詞】

構建 和諧式 語文課堂

和諧是對立事物辯證統一的狀態形式，其特征是兩者相輔相成，共同發展。語文教學，作為實踐教學的的一部分，是教師的教育和學生的學習相互作用的重要體現，也是語言交流的重要助力。通過語文教學，掌握語言的表達技巧和藝術手法，使人的性格更加完美。語言，是人際交往的有利工具，更是人類文明和思想傳承的有效途徑。

1.構建和諧式教學的基礎理念

1.1構建和諧式教學的基本理念和思路

和諧式教學，是指在實踐教學過程中，教與學不是對立的存在，而是兩者對等的一種教學模式[1]。和諧式教學模式包含三方面的內容：第一個是教師與學生的和諧關系，第二個是教師的教育和學生的學習兩者之間的和諧關系，第三個是教學內容中情理并進的和諧關系。教室和學生的和諧關系，著重在角色定位和平等對話兩個內容上。在角色定位上，要求教師脫離高高在上的姿態，擺正知識傳授與專業權威的定位，正視學生的被動心理和不夠完善智力，放低身姿，幫助學生選擇知識信息、追求、組織和管理知識信息，從而獲得知識。整個過程，不再是教師的一味灌輸，而是教師從旁引導。在平等對話上，師生之間不能相互抵觸，相互排斥。教師應將各個學生平等對待，不能有近疏有別，同等地尊重學生的個性差異。在教學中，教師與學生本著民主平等的原則，對教學問題進行磋商和對話，保證教學的質量。

在教與學之間的和諧關系中，教師應摒棄以往的灌輸知識的教學方式，而更多的融入現代科技或者平等理念的教學方式[2]。例如，在學習《讓我們蕩起雙槳》一課時，教師可以運用多媒體播放相關的歌曲和視頻，通過歌曲而不是朗讀的方式更讓學生記憶猶新，若是教學的過程中加入唱歌比賽的環節，那這節課必然不是沉悶的，而是活力四射的，更加突出教師的和藹可親。在教學內容上情理的和諧上，教師要充分站在學生的角度加以引導，而不是一味地訓斥和批判。例如，在學習《西湖》這一篇文章時，教師既要讓學生感受西湖的自然風光和自然和諧的人文情懷，也要更深層次地表達熱愛大自然和保護大自然的重要性。如此，才能兼顧情理，幫助學生的心智發育。

1.2構建和諧式教學的特點

和諧式教學講究民主平等，講究貼近生活實踐，講究教與學的對立統一[3]。因而，筆者認為和諧式教學具有平等性、實踐性、辯證性的特點。教師與學生的和諧關系是和諧式教學的平等性特點具體體現，教學內容和方式的和諧關系是和諧式教學的實踐性特點的具體體現，而教與學的對立統一的和諧關系是和諧式教學的辯證性特點的具體體現。

2.構建和諧式教學的策略和方法

2.1創建有趣生動的教學環境

教學環境的優劣是教學成功的關鍵[4]。在小學課堂上，學生年紀偏小，性格好動，一般會因為課程的枯燥無味而大肆喧鬧，是困惱教師教學的一大重要問題。面對此類問題，教師就應對學生的心理做出比較詳細地調研，明白學生喜歡什么，怎么做，做得如何這一系列的過程，再將調研所得的結果融入教學之中。例如，大多數學生比較喜歡《灰太狼》這個動畫，那么教師教學過程中是否可以將動漫的一些配音或畫面融入教學中，是教學更加適合學生，更容易讓學生接受。

2.2增添文章角色的扮演

文章的角色扮演，是學生融入文學世界，解讀人物內心，把握文章中心的重要手段。教師通過此中方法，指引學生的表演方式，包含語言、動作和神態，從而使學生感受文章的真實性和人文性。學生為了良好演出，必積極參與，認真研討文章的人物個性，從而成為課堂中的真正主角。例如，在學習《三顧茅廬》這一課時，劉備的求賢若渴的急切心態，這種表演急需學生對這角色要有很好的拿捏；還有張飛的個性，飛揚跋扈，不是表演者幾句粗俗的語言就能突顯這一經典形象，這就需要學生對他的神態、動作等細節加以認真揣摩。在舞臺劇的表演下，角色的活靈活現，必讓教室氣氛沸騰，學生仿佛置身在那個群雄并起的年代，更能讓學生了解到那個時代的歷史背景和作者所要表達的中心思想。

2.3引入生活細節

生活，是最貼近學生的老師，通過生活場景能讓學生去感知、領悟知識的無處不在，帶動學生的學習力，促進學習課堂內容的交流，幫助學生養成更好的學習態度和習慣。例如，在學習《人類的“老師”》這一課時，可以向學生拋出“同學在生活中看到的飛機想什么動物啊”此類附帶聯想的問題，讓學生發揮想象，貼近生活，讓生活中他所接觸的動物形象啟迪這篇文章的中心思想。引入生活細節，可以避免教學的枯燥，增添生活情趣。

【結 語】

構建和諧式教學課堂，是時代發展的必然結果，是實踐教學的追求目標，是教學方式的直接表現。構建和諧式的小學語文教學課堂，必先要對學生的喜好進行調研，對構建和諧式教學理念進行充分剖析，才會有構建和諧式教學課堂的思路。通過創建有趣生動的教學環境，增添文章角色的扮演，引入生活細節等三個方法，將構建和諧式的小學語文教學課堂落到實處。

【參考文獻】

【1】白解紅.論大學和諧課堂建設【J】.湖南師范大學教育科學學報，2006（05）

【2】鐘曉雨.問題與對策：中小學語文教學改革【J】.北京：人民教育出版社，2013（23）

【3】朱亞萍.初中語文閱讀課堂的有效提問策略研究【D】.杭州師范大學，2012（23）

【4】王清.課堂教學語言的創新研究【D】.陜西師范大學，2012（03）