初中語(yǔ)文課堂滲透學(xué)生心理健康教育的途徑分析

何瑩瑩

【摘 要】當(dāng)前，初中生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)相對(duì)嚴(yán)重的教育問(wèn)題。初中階段的學(xué)生，心理狀態(tài)的穩(wěn)定性相對(duì)較低，且對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知也不夠完全，在是非對(duì)錯(cuò)的定義上較為模糊，加上其周?chē)h(huán)境的影響，會(huì)使得其心理健康受到嚴(yán)重影響。如何加強(qiáng)初中生的心理健康教育，是目前教學(xué)實(shí)踐中尤其需要注意的。初中語(yǔ)文教學(xué)滲透心理健康教育是一種新型的引導(dǎo)學(xué)生心理發(fā)展的教育途徑，使得學(xué)生樹(shù)立良好的思想道德觀念，引導(dǎo)其正確的價(jià)值觀形成，并且促進(jìn)其心理品質(zhì)與健全人格的全面發(fā)展，滿(mǎn)足素質(zhì)教育的需求。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué)；心理健康教育；滲透；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）30-0133-02

初中是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期。在這個(gè)階段中，教師需要在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，注重學(xué)生心理狀態(tài)的發(fā)展。然而在我國(guó)，多數(shù)中學(xué)生的心理健康都存在問(wèn)題。而面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，教師大多沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，在問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與處理上顯得能力不足。面對(duì)這種狀況，有教師提出在教學(xué)中采取滲透的方式，來(lái)引導(dǎo)其健康發(fā)展。

語(yǔ)文課堂作為一門(mén)趣味性與文化性相結(jié)合的課程，且初中語(yǔ)文課堂本身選取的內(nèi)容就相對(duì)有趣，學(xué)生在這門(mén)課堂的狀態(tài)都相對(duì)放松，比較喜歡。在初中語(yǔ)文課堂中滲透學(xué)生的心理健康教育能夠取得較好的效果，但是，其具體操作上還存在著不足，需要在實(shí)踐中不斷地完善。

一、心理健康的介紹

心理健康是指一種狀態(tài)，在該種狀態(tài)下人對(duì)于內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境具有一定的適應(yīng)性。心理健康是個(gè)人獲得幸福感，完成一定社會(huì)功能的一項(xiàng)必然前提，也是社會(huì)文明與進(jìn)步對(duì)社會(huì)成員所提出來(lái)的素質(zhì)要求。心理健康能夠給予個(gè)人足夠的自我安全感，使之足夠了解自己，并且能夠?qū)ψ约旱哪芰ψ龀鲆粋€(gè)客觀的評(píng)價(jià)，在現(xiàn)實(shí)生活中，以自身的能力去完成一些工作，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，從而保持良好的人際關(guān)系。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，人們的生活壓力與工作壓力不斷增加，使得心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)的一個(gè)主要問(wèn)題。

心理健康是學(xué)生成長(zhǎng)的必要條件，因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)具有必要性。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的階段，心理健康對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅對(duì)其學(xué)習(xí)有著重要的幫助，還對(duì)其長(zhǎng)期發(fā)展具有十分重要的意義。如果學(xué)生自身的心理素質(zhì)達(dá)不到當(dāng)前教育的基本要求，那么長(zhǎng)期積累下來(lái)，容易導(dǎo)致心理疾病的出現(xiàn)。

二、初中生心理健康現(xiàn)狀以及形成原因

我國(guó)當(dāng)前初中生心理健康狀況相對(duì)復(fù)雜，在國(guó)內(nèi)有過(guò)相關(guān)的學(xué)者做出對(duì)應(yīng)的調(diào)查，顯示我國(guó)初中生中有異常心理問(wèn)題傾向的比例約占到14.2%，有嚴(yán)重心理行為問(wèn)題的比例約占2.9%。而且，這個(gè)調(diào)查已經(jīng)有一段時(shí)間了，當(dāng)前社會(huì)復(fù)雜程度更高，更需要引起人們的重視。

1. 家庭原因

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，生活節(jié)奏也更加快速。當(dāng)前，很多家長(zhǎng)都忙于適應(yīng)快節(jié)奏的生活與工作，忽視了對(duì)學(xué)生的關(guān)心，從而使得學(xué)生有一種家庭孤獨(dú)感，這種感受的長(zhǎng)期滋生就會(huì)導(dǎo)致其心理健康受到影響，出現(xiàn)負(fù)面情緒，影響其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2. 學(xué)校原因

大多數(shù)學(xué)校都注重學(xué)生的成績(jī)，卻沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的思想品德，從而造成學(xué)生自己也不重視這方面的發(fā)展。初中生的心理發(fā)展本就不成熟，需要有所引導(dǎo)，在引導(dǎo)欠缺的狀況下，很難健康成長(zhǎng)。再者，學(xué)校對(duì)于初中生的某些關(guān)系處理欠缺考慮，從而導(dǎo)致部分初中生心理扭曲，或者產(chǎn)生不平衡感。

3. 社會(huì)原因

雖然社會(huì)一直在提倡包容，但是，就當(dāng)前的社會(huì)來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有包容的狀態(tài)。初中生一旦犯錯(cuò)或者有一些負(fù)面的評(píng)判，社會(huì)就會(huì)將其擴(kuò)大化，從而使得整個(gè)初中生群體都受到了社會(huì)的質(zhì)疑。在這樣的背景下，一些學(xué)生難以正確認(rèn)知這個(gè)群體，從而產(chǎn)生不健康的心理因素。初中生具有好奇心理，而當(dāng)前社會(huì)對(duì)于某些角落的屏蔽或者曝光不夠，使得其容易偏離正確軌道。

三、初中語(yǔ)文課堂滲透學(xué)生心理健康教育的途徑

1. 通過(guò)語(yǔ)文課文滲透心理教育

文學(xué)是最能夠引導(dǎo)人的一種工具。文章本身只是簡(jiǎn)單的文字集合，通過(guò)創(chuàng)作者的組織，將其構(gòu)造成一個(gè)十分有趣世界。在這個(gè)世界里，每個(gè)人所看到的內(nèi)容都不同，不同的文章所產(chǎn)生的效果不同，同一篇文章，所產(chǎn)生的效果也不同。而在語(yǔ)文課文中，加入一些正能量或者心理引導(dǎo)元素，可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，慢慢地去發(fā)現(xiàn)其內(nèi)涵。很多時(shí)候，初中生并不缺乏思考的能力，而是缺少思考的契機(jī)。在教育過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)一味地強(qiáng)加自身的想法給他們，容易導(dǎo)致學(xué)生叛逆。而如果有一個(gè)環(huán)境，可以讓他們慢慢地去思考，從而發(fā)掘一些引導(dǎo)性因素，他們也會(huì)反省并接受。例如，在《紅樓夢(mèng)》的選章中，選取香菱學(xué)詩(shī)的片段，讓學(xué)生透過(guò)香菱的環(huán)境去反思自己，從而觸發(fā)其內(nèi)心想要讀書(shū)的感受，提高其學(xué)習(xí)積極性。

2. 教師在教學(xué)方法中滲透心理健康教育

教學(xué)方式也可以作為一種心理引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師所表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)積極向上，十分陽(yáng)光，學(xué)生自己也會(huì)受到影響。而如果教師相對(duì)敷衍，學(xué)生會(huì)在潛意識(shí)里將學(xué)習(xí)當(dāng)作可以敷衍的事，從而降低自身學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師需要端正自身的教學(xué)態(tài)度，改變教學(xué)方式，從教學(xué)方式中滲透心理健康教育。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立相互之間的信任和友誼。例如，在教學(xué)中，教師與學(xué)生發(fā)生了一些知識(shí)內(nèi)容上的分歧，教師需要尊重學(xué)生的觀念，給予其一定的自由空間，并結(jié)合自身的知識(shí)體系，為其進(jìn)行詳細(xì)的講解。

3. 開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師可以每天利用一定的時(shí)間來(lái)講述一些名言警句或者歷史故事，在提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量的同時(shí)，也能夠?yàn)槠涮峁┮恍┓此嫉目臻g。另外，適當(dāng)為學(xué)生提供一些閱讀建議，保證其閱讀內(nèi)容的質(zhì)量，使得其讀書(shū)具有一定的意義。組織一定的實(shí)踐性活動(dòng)，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言思維，從而引導(dǎo)其心理健康。比如，開(kāi)展辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在某個(gè)辯題中，去多角度思考問(wèn)題，以此來(lái)反觀自身心理是否有瑕疵。

四、結(jié)束語(yǔ)

心理問(wèn)題的累積會(huì)使得其人格養(yǎng)成受到影響，故而需要在教學(xué)中加以重視。初中語(yǔ)文課堂滲透學(xué)生的心理健康教育的途徑是一種新型且有效地心理教學(xué)方式，當(dāng)前的實(shí)踐還存在一定的不足，需要人們對(duì)其加強(qiáng)重視，不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)初中生的身心健康的成長(zhǎng)。

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（編輯：胡 璐）