小學“如心教育”的思考與實踐

梁志南

【摘 要】根據廣州市義務教育階段特色學校創建工作的要求，本文對小學“如心教育”進行了思考與實踐探索：“如心教育”源于《咸水歌》的精神內核，是實施素質教育的內在需要，是落實廣州市好教育的實踐需要；“如心教育”是指基于“喜歡、快樂、滿意、認同”的知行合一的教育，其核心要素是“學生喜歡、教師成長、家長滿意、社會認同”，其構成要素是“如心德育、如心課堂、如心活動”；通過“三類特色課程”（高尚品位與修養、優良品質與發展、健全品格與社會），“三大主題活動”（閱讀認知活動、社會實踐活動、《咸水歌》探究活動），達成“如心教育”目標。

【關鍵詞】如心教育；特色學校；課程體系

一、“如心教育”提出背景

（一）“如心教育”源于《咸水歌》的精神內核

北斗小學位于欖核鎮，欖核鎮屬于大沙田地區，咸水所到之處，均是沙民聚居之所。因此，人們便將這個地區流行的民歌俗稱為“咸水歌”。“咸水歌”的主要特征是“見人唱人，見物詠物，托物寄意，見景生情，歌有心生，寓意如心”。我校自2005年實施綜合實踐活動課程以來，一直把“沙田民俗文化”作為綜合實踐主題活動，通過對“咸水歌”的系列探究活動，深刻領悟了“咸水歌”的精神內核，體悟到“如心”的教育價值和意義，于是我校將“如心教育”作為學校的教育理念。

（二）“如心教育”是實施素質教育的內在要求

“素質教育”是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人的性格為基礎，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。人的“素質”包括內在素質和外在素質：“外在素質”就是一個人具有的能力、行為、所取得的成就等；“內在素質”主要是人對世界、環境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等，也就是一個人的對待人、事、物的看法，也可以成為人的“心態”。“素質教育”是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人的性格為基礎，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。育人先育心，育心須“如心”，“如心”方能形成對“人、事、物”正確認識，形成人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等。因此，“如心教育”是實施素質教育的內在要求。

（三）“如心教育”是落實廣州好教育的實踐需要

“廣州好教育”包括5個方面：好的校長、好的老師、好的學校、好的學生及好的教育生態。在這5個方面進行內涵的擴展，好教育才會真正達到它的目標，這是我們對好教育一個基本的理解和追求，“如心教育”就是追求“學生喜歡、教師悅心、家長滿意、社會認同”的好教育。因此，“如心教育”是落實廣州好教育的實踐需要。

二、“如心教育”的含義

（一）“如心教育”含義

“如”基本字義是“依照、順從”（如愿、如意、如法等），“心”基本字義是“心臟”，古代人以心為思維器官，后沿用為腦的代稱，習慣上指思想器官的思想、感情；“如心”基本字義是“如意、遂心、稱心”。“如心教育”是指基于“喜歡、快樂、滿意、認同”的知行合一的教育，其核心要素是“學生喜歡、教師成長、家長滿意、社會認同”，其構成要素是“如心德育、如心課堂、如心活動”。

（二）“如心教育”核心要素

學校教育的根本任務是“育人”，育人先育心。“學生喜歡”包含“喜歡學習、喜歡教師、喜歡活動”。“喜歡學習”就是要求課堂要生動有效，這是因為課堂是實施教育教學的主陣地；“喜歡教師”就是要求營造和諧的師生關系，這是因為“親其師，信其道”；“喜歡活動”就是要求開展豐富多彩的教育活動，這是因為“教育在活動中發展、活動讓教育更精彩”。唯有“學生喜歡”方能達成培養“健全品格、優良品質、高尚品位”的育人目標。

教師成長：教師是學校發展的核心競爭力，教師成長是學校發展的永恒課題。教師成長須分類要求：青年教師“盡快成長”、中年教師“適應變化”、老年教師“做出表率”。

家長滿意：衡量一所學校辦學水平高低的重要標準是家長的滿意度。要做到“家長滿意”，一要加強家校溝通，滿足家長對學校教育知情權；二要努力構建和諧的師生關系；三要開展豐富多彩的實踐活動，滿足家長對孩子身心和諧發展的需要；四要提高教育教學質量，滿足家長對孩子發展的期望值。

社會認同：社會對學校教育的認同：一是對學校“如心教育”理念體系的認同，包括辦學理念（辦學理念：立德樹人、全面發展），辦學思想（育人為本、質量為重、發展為道），辦學目標（特色發展、自我發展、全面發展），育人目標（培養“健全品格、優良品質、高尚品位”的人），校訓（大道至簡、堅守適變），校風（崇德、尚學、求實），教風（潛心傳道、精心授業、用心解惑），學風（樂學、善學、活學）；二是對學校育人生態環境的認同，包括文化標識、文化符號、文化愿景；三是對教育教學質量的認同，包括課程設置、考試成績、競賽成績等。

（三）“如心教育”的構成要素

如心德育：“如心德育”是一種符合人本原理，遵循人的心理認知規律，能讓學生感到可信、親切、有用、愉快的德育模式。如心德育強調從心開始，為學生創設了一種如心活動的空間，通過學生樂于參與的活動形式，使學生在快樂體驗的過程中對道德規范加以了解，并加以內化，提升道德修養。

如心課堂：“如心課堂”是一種“民主平等的、和諧愉悅的”的課堂。教師把學生作為平等的人看待，保護他們的“童趣、童真、童心”，培養他們的好奇心和求知欲，為學生的稟賦的發展和潛能的開發，創造一個寬松的環境。

如心活動：教育本身就是一種活動。“如心活動”是指讓人“快樂的”各種教育活動，包括學科探究活動、綜合實踐活動、少先隊活動、興趣社團活動等。“如心活動”是一種寓“心”于實踐的活動，通過教育實踐活動達到教育的目的。

三、“如心教育”的實踐

（一）“如心教育”特色課程體系

（二）三大主題活動

1. 閱讀認知活動

學校的如心閱讀活動以師生獻讀、課堂導讀、名篇領讀、家庭共讀等形式長效開展，加以經費支持、制度保障、活動引領，把閱讀活動滲透到各個德育活動和學科教學當中，使得師生閱讀興趣日發濃厚，閱讀能力不斷提升。

2. 社會實踐活動

“尋找家鄉的故事”是我校如心教育社會實踐活動的目標與方向。結合地域和資源特點，借助傳統節日及社會力量，定期以尋找家鄉的種植技術、尋找家鄉的名人故事、尋找家鄉的說唱文化、尋找家鄉的風俗習慣、尋找家鄉的來歷等為活動主題，深入社區開展社會實踐活動，讓學生采用不同的研究方法，了解家鄉人文特點，集結相關資料，培養集體主義精神，弘揚社會主義核心價值觀。

3.《咸水歌》探究活動

學校以“咸水歌”傳唱為素質教育特色項目，努力創建成為水鄉咸水歌傳唱的特色學校，結合音樂課教學融入現代藝術元素（舞蹈、樂器演奏）來呈現咸水歌獨特的魅力以及濃厚的沙田文化味道，結合校園文化以及學校德育教育的方式為咸水歌注入源源不斷的活力，激發學生參與的興趣。以培養學生熱愛家鄉，了解鄉土文化為目標，有效推動和開發嶺南文化，學校聘請了校外輔導員何柳燕為教師，成立了咸水歌傳唱社團，把咸水歌納入校本課程，把咸水歌當作音樂課的一部分。每逢當地慶典活動，咸水歌傳唱隊都積極參與表演，積累了不少經驗，取得了比較好的成績，多次參加廣東省珠三角咸水歌（漁歌）歌會，獲表演金獎及組織獎，也獲得了市、區的很多殊榮。

參考文獻

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