瓦楞紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)手工課堂中環(huán)保教育的實(shí)踐

高云

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）22-0089-02

包裝箱是瓦楞紙?jiān)谏钪械脑停b箱被廢棄之后就變成了生活垃圾。指導(dǎo)學(xué)生將包裝箱垃圾經(jīng)過(guò)加工制作變成一件藝術(shù)品，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的一種極好的環(huán)保教育。藝術(shù)源于勞動(dòng)、源于交流，源于娛樂(lè)活動(dòng)，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動(dòng)和活動(dòng)中建立并達(dá)成的。所以先讓學(xué)生欣賞用瓦楞紙做出的優(yōu)秀作品，學(xué)生看后會(huì)感到新奇、喜歡，并從這些作品的制作中得到啟發(fā)，汲取知識(shí)，有很想嘗試用瓦楞紙做出新穎的物件來(lái)的沖動(dòng)。只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺(jué)中把課堂知識(shí)掌握了。

一、做好課前的材料準(zhǔn)備

學(xué)生在上課前要準(zhǔn)備齊全做手工的材料，如果缺手工材料，就會(huì)影響手工課的教學(xué)質(zhì)量。有句俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，假如在一堂手工課上，教師或?qū)W生沒(méi)有準(zhǔn)備好相應(yīng)的美術(shù)材料與工具，那么一切設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)新構(gòu)思都成了空想，尤如“紙上談兵”，無(wú)法將自己的創(chuàng)意變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的藝術(shù)品。瓦楞紙其實(shí)就是生活中常見(jiàn)的包裝箱的原材料，具有良好的抗壓、保護(hù)和防震緩沖性能等優(yōu)點(diǎn)，在包裝工程領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，同時(shí)，這種材料具有藝術(shù)表現(xiàn)力。瓦楞紙?jiān)谖覀兊纳钪须S處可見(jiàn)，大多時(shí)候都是以包裝箱的形式呈現(xiàn)，廢舊的包裝箱學(xué)生很容易就能得到，學(xué)生積累材料的過(guò)程又是一個(gè)走進(jìn)自然、認(rèn)識(shí)環(huán)境、認(rèn)識(shí)社會(huì)的過(guò)程。

二、瓦楞紙的加工

瓦楞紙材料從原料、色彩、觸感、紋理等方面來(lái)看，本身就呈現(xiàn)出原始、單純、樸實(shí)的精神氣息。另外，瓦楞紙這種材料很輕、很平凡，然而形式卻極為多變，可以打破重塑或進(jìn)行多元結(jié)合，它具有平面操作、立體收效的特性，將想象的世界從二維空間立體為多維世界。

瓦楞紙的加工在瓦楞紙手工課教學(xué)中占有非常重要的比重，加工的方法直接決定了作品的好壞和特點(diǎn)，其多變的加工方法賦予了其作品特有的美感。

其主要有這三種方法：

1.直接將包裝箱進(jìn)行切割，將切割好的部件再進(jìn)行粘接或插接。將包裝箱進(jìn)行切割后會(huì)將包裝箱板的橫截面展示出來(lái)，這個(gè)橫截面恰好具有特別的肌理美，這種加工方法就是對(duì)這種肌理美的充分利用。

2.將包裝箱一側(cè)的表皮撕掉，包裝箱的瓦楞原紙（又稱波紋紙）就會(huì)暴露出來(lái)，這時(shí)瓦楞紙的楞向及其截面在構(gòu)成上是一種而方連續(xù)的排列組合，具有很強(qiáng)的裝飾性。將單面的瓦楞紙?jiān)龠M(jìn)行剪切、卷曲、拉伸、粘接。這種方法是瓦楞紙最重要的一種加工方法，會(huì)產(chǎn)生多變的效果。

3.將包裝箱兩側(cè)的表皮都撕掉，包裝箱的瓦楞原紙（又稱波紋紙）正反面都會(huì)暴露出來(lái)，這時(shí)瓦楞紙的橫截面將會(huì)呈現(xiàn)完整而單獨(dú)的波浪形或者波浪形的組合，也具有很強(qiáng)的裝飾性。將雙面的瓦楞紙?jiān)龠M(jìn)行剪切、卷曲、拉伸、粘接。

這個(gè)過(guò)程要學(xué)生以小組合作的形式將包裝箱的表皮撕得干干凈凈，才能得到完整的瓦楞紙，之后小組成員再分工進(jìn)行劃線和剪切。這個(gè)過(guò)程需要花費(fèi)大量的時(shí)間，幾乎占到制作作品總用時(shí)的一半。學(xué)生對(duì)花費(fèi)這么大力氣加工出來(lái)的富有肌理美的手工材料倍加珍惜，對(duì)將要制作的作品也產(chǎn)生了無(wú)窮的想象，“變廢為寶”完成了重要的一步。

三、變廢為寶

材料加工好之后充分利用多媒體教學(xué)，運(yùn)用投影儀，讓學(xué)生更好的看清制作步驟，理解制作方法。學(xué)校里，每個(gè)班級(jí)都配備了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，每節(jié)課我都堅(jiān)持使用大屏幕向?qū)W生展示視頻、圖片，讓學(xué)生大腦中有了一個(gè)直觀的形象，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，同時(shí)，還能提高美術(shù)教師的課堂教學(xué)能力，也確實(shí)收到了事半功倍的效果。小組成員分工協(xié)作制作作品，比如青蛙的制作，小組成員一個(gè)人負(fù)責(zé)制作青蛙的眼睛，兩個(gè)人負(fù)責(zé)制作青蛙去的身體，第四個(gè)人負(fù)責(zé)制作青蛙的爪子，最后將四個(gè)人分工制作的部件進(jìn)行組裝、粘接。通過(guò)分工協(xié)作的方式“變廢為寶”，既鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

作品制作完成后，和其它種類的變廢為寶作品在學(xué)校展覽室舉行了一次“變廢為寶”手工作品展，并對(duì)展示的作品進(jìn)行了評(píng)獎(jiǎng)，極大的激勵(lì)了學(xué)生。最后還讓學(xué)生對(duì)本次瓦楞紙手工制作寫(xiě)了一篇總結(jié)感想，將瓦楞紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)手工課堂中環(huán)保教育進(jìn)行了升華。

總而言之，在課堂有限的時(shí)間里，學(xué)生動(dòng)手制作往往無(wú)法盡興，我們可以利用延伸課堂的方法來(lái)彌補(bǔ)這方面的不足。我讓學(xué)生用自己制作的手工作品去美化自己的房間，用課上學(xué)到的知識(shí)技能課外制作其他作品來(lái)美化生活，這樣可以天天看到，既可欣賞，又增添了手工制作的實(shí)用性，使學(xué)生有了自信，這對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種促進(jìn)。環(huán)保現(xiàn)今已成為一種嶄新的生活方式，在生活小節(jié)中，如果加點(diǎn)點(diǎn)的心思，就能做到：“少一分破壞，多一分建設(shè)。”優(yōu)越的生活環(huán)境很容易使孩子形成隨意浪費(fèi)的壞習(xí)慣，這其實(shí)也是一個(gè)浪費(fèi)資源的問(wèn)題。在美術(shù)活動(dòng)中，可以讓孩子利用一些廢舊材料，如小麻繩、塑料瓶、紙筒、包裝紙、瓦楞紙等，學(xué)習(xí)做成小筆插、相框、分類盒、花瓶等有用的小物品，這樣既不浪費(fèi)，又讓孩子提高了動(dòng)手能力。