加強閱讀訓練是提高學生習作水平的重要途徑

鄧貴明

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0054-01

多年在鄉村語文教學第一線中，我常常發現好多學生讀到五、六年級了，他們寫出來的習作病句連篇。出現這種情況的主要因素是什么呢？我想影響學生習作能力的因素是多方面的，包括基礎知識、閱讀能力、生活體驗、習作實踐、習作指導等都會影響著寫作能力的提高。其中閱讀能力的強弱是直接影響小學生習作表達能力的重要因素之一。在學生的習作訓練中，我經常了解到寫作表達能力較好的學生，他們的閱讀能力也相應較強；反之，表達能力較差的學生，他們的閱讀能力也相應較弱。實踐證明：加強閱讀訓練是促進學生寫作能力的重要途徑之一。既然閱讀訓練對學生習作有著重要的促進作用，在閱讀教學上我們應該從哪些方面培養學生的閱讀興趣？在我多年的教學實踐中，常常采用以下措施來培養學生的閱讀興趣。

一、用精彩的閱讀課堂培養學生的閱讀興趣

閱讀是獲取知識信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。可見，閱讀對學生語文綜合能力的提高有著積極重要的作用，尤其在促進習作提高方面更為突出。我們從事語文教學的教師都知道語文的兩個本質屬性就是工具性和人文性。因此，語文的閱讀教學的意義不僅僅在于教給學生語文知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響著一個人的情感、情趣和情操，影響著一個人對世界的感受、思考及表達方式，并最終積淀成為人的精神世界的最深層、最基本的東西——價值觀和人生觀，最終造就學生的健康人格。教材中一篇篇優美的文章，無不是作者對社會對人生的生命體驗和藝術投射。如《賣火柴的小女孩》，作者揭示了這樣的社會現象：在舊社會的資本主義制度里，窮苦家庭孩子的生活是十分悲慘的，他們對幸福生活是多么的渴望而不可及的社會現象！另外，通過學生的閱讀體驗，今昔對比，喚醒學生在安定，和諧的社會里更應該懂得珍惜今天幸福快樂的生活，努力學習，做一個品學兼優的孩子。為讓閱讀教學達到此目的，在閱讀教學課前，教師要盡可能收集閱讀相關的網絡教學資源來作示范，然后讓學生進行模仿，教師再加以示范與點撥，引領學生進入作者創設的角色中，以激動人心的情感魅力，激起學生閱讀的激情。使他們投入到忘我的學習之境，在自由愉快的閱讀中豐富自己的生命體驗，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二、用指名、分組、分角色賞析閱讀的教學課堂方式，來塑造學生的人格思想

閱讀教學為陶冶學生的情操、凈化學生的心靈提供了有力的憑借。課文以深刻的思想、生動的形象反應生活，揭示人生的真諦，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈。要善于挖掘教材的人文資源。課文就像是戲劇的腳本，學生通過體驗、創造進入現實生活中的角色，從而不斷的提高自己的語文素養和人文素養。要探究語言的人文內涵，語言不僅是工具，還是人的一種生命活動，一種心靈的溝通。語文教學中人文底蘊，是蘊涵在字里行間的，讓學生自己通過閱讀感悟、領會語言背后的意境和人文理念。要給學生以心靈的自由，讓學生有獨立思考的權利，質疑追問的精神，擁有想象的翅膀，充滿熱情和激情，從而喚醒學生知曉生命中的真、善、美、假、丑、惡。堅持長期開展賞析閱讀的課堂教學方式，讓學生扮演各種朗讀角色，從而達到激發學生主動去訓練閱讀的興趣。

三、引領學生走進豐富多彩的課外閱讀生活

要培養學生的閱讀興趣，教師除了在課堂閱讀教學下苦功夫外，還要引領學生走進豐富多彩的課外閱讀生活。首先，在課余生活中教師要經常建議學生去書店購買有利于少年兒童健康成長的課外讀物，例如：《故事會》《漫畫小說》《演講與口才》等。讓學生在幽默風趣的文章中尋找到閱讀的樂趣。其次，教師要充分利用自習課，少隊活動課帶領學生參與閱讀有利于促進學生學識成長的書刊或報刊。同時，在閱讀過程中要教會學生養成做讀書筆記的良好學習習慣。再次，教師要組織學生開展與閱讀相關的文化活動。例如，講故事活動、詩歌朗誦比賽、演講比賽、習作競賽等。讓學生的閱讀成果在這些學習活動中一一得以體現，從而讓學生從中品嘗到廣泛閱讀后給自己所帶來的成就感。

學生通過以上三方面的閱讀強化訓練以后，在寫作的思路上有所開闊，病句慢慢減少，語言表達能力逐漸增強，習作字數越來越多。由此可見，加強閱讀訓練不僅是提高學生獲取知識信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要學習手段，而且也是提高學生習作能力的重要途徑之一。