關于新課程初中語文科學施教的幾點看法

韋進力

摘 要 新課程初中語文教學的有效性需要教師施教策略的科學性。我們在具體的教學過程中要掌控好指導、點撥之度，實現教學策略的真正有效性。一堂有效的語文課堂需要教師構建新的語文課堂學習環境的同時，進一步做好適時、適度的“點撥”，讓我們的耕耘下語文新課堂語言豐富、不脫離本真、趨于高效延伸。

關鍵詞 新課堂 語文教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0032-01

新課程初中語文教學是教育發展的基礎工程。作為新時代下的初中語文教師，我們要不斷提高自身素養，為提高語文教學效果貢獻力量。我們作為一線教師要認真領會課改理念，實施好創新教育，為初中語文把好關。其具體實施方案可以參考以下一些建議：

一、加強語言積累，為學好語文鋪下基礎

1.加強文本誦讀，在誦讀中積累語言。在教學中可以采取一些補救和強化訓練的辦法，諸如適當增加一些熟讀背誦的課文和片段；也可以在課外將歷代佳作范文、中外優秀作品列為學生熟讀背誦的內容等，使學生在誦讀過程中，不斷的揣摩和把握實質，將范文中的語句化為己有，使中學生的語言積累在誦讀中逐漸的厚實起來。

2.引導博覽群書，在博覽中積累語言。博覽群書，擴大學生的閱讀量，是中學生語言積累的重要途徑。教師要根據中學生的特點和實際，積累引導中學生加大課外閱讀量和閱讀面，并為他們提供閱讀機會，推薦優秀的閱讀書籍、書目給學生，培養學生養成博覽群書的良好習慣，在不斷的博覽中積累豐富的語言。

3.引導學生在生活中收集知識，把語文與生活連接起來。語文課程是開放而有活力的，也是為生活服務的，生活語文化，語文生活化。學生的語言學習不應局限于有限的課堂學習上，而要把視野擴展到更為廣闊的大自然。生活語言是豐富的、多彩的、鮮活的、廣泛的，等著學生去發現、去積累。因此，在教學中教師要豐富中學生的課外生活，引導學生融入現實社會，投身于大自然，做生活的有心人，最終達到積累語言的目的。

二、呼吁語文教學回歸本源

1.加強漢字教學的研究，教學是注重打好基礎。教師在平時上課一定要注意打好學生的寫字基礎。注重學生對字形與筆畫的理解，準確運用祖國語言文字，倡導寫好字，用準字的良好社會風尚。特別是低年級教學中要注重識字、認字、寫字的教學，不要過早地把閱讀理解強加于小孩。

2.引導學生積極思考問題。在初中語文教學過程中教師要根據教學重點提出能夠引導學生進入主題學習問題，并通過巧妙的引導讓學生從各個角度思考問題。通過尋找解決問題的方法，讓他們的思維能力得到提高。在這個環節中，教師要科學指導學生通過小組討論、合作、探究問題的答案。這樣既有利于培養學生的思維能力，又有利于學生將所學的知識加以整合，學以致用，有利于保護學生的求知欲與好奇心。“學貴有疑”，小疑則小進，大疑則大進。我在課堂上還積極鼓勵學生大膽提出疑問，自己提出問題。對于學生提出的問題，我也不是直接給出答案，而是讓學生討論回答。可以說，通過親身探究獲得的知識是學生自己主動建構起來的，是學生真正理解、真正相信的，是真正屬于學生自己的。

3.以讀促說。朗讀是一種傳統的行之有效的語文教學方法，是提高語文學習效率的必要手段。古人有言：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”朗讀教學突出教學內容的文本意識和學生的主體意識，強調作品本身的感染力，讓學生主動地感知、探索、創造和積累，這與現行的新課程理念不謀而合。因此我在課堂教學中，注重朗讀教學，一些文質兼美的文章，我經常是放錄音讓學生模仿，同時自己也會經常帶頭朗讀。不僅如此，我還經常教給學生一些朗讀的技巧方法，在課堂上開展朗讀競賽，調動學生朗讀課文的積極性。由于現在升學的壓力，很多語文老師在教學時只講一些考試會考的內容，然而與考試無關的內容或者關系不大的內容，很多老師根本不涉及。對于培養學生的口語交際能力，很多老師講得很少或是根本不講。而我非常重視學生的說話訓練，每個單元的口語教學我都要上，同時設計很多具體的情景，讓學生在課堂上大膽地說。每節課我還會提前五分鐘進班，讓同學輪流，每天讓一個人讀書或講故事，這樣不僅培養了學生的讀書能力，鍛煉了學生的膽量，同時也提高了學生的說話能力。

參考文獻：

[1]丁莉娟，趙志升.有效教學[M].長春：東北師范大學出版社，2010.

[2]劉淼.當代語文教育學[M].北京：高等教育出版社，2005.