淺析初中政治教學的改革思路

李作香

摘 要 政治教學的內(nèi)容較多，單一傳授的方式使得課堂教學古板并且味同嚼蠟，教學的改革勢在必行。教師通過自身定位的轉(zhuǎn)變，以引導者的方式鼓勵學生自主學習；同時，通過豐富的多媒體教學形式，并結合豐富的課堂內(nèi)容，從而激發(fā)學生學習的主觀能動性，使得學習過程更加生動有趣。

關鍵詞 初中 政治教學 教學模式

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）21-0066-02

在新課標的大背景下，初中政治教學也面臨了新的機遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的“教師單向傳授，學生死記硬背”的模式已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展。在新時期的教學中，學生自主學習、創(chuàng)新學習，以及豐富的課堂教學模式和形式，逐步成了初中政治教學改革的指向標。

而作為初中政治老師，應該主動地去思考初中政治教學的改革方式，并將其融入日常教學。本文筆者從教師自身定位的變革，豐富教學模式，以及激發(fā)學生的自主學習，增加學習樂趣的方面入手，結合自身的教學經(jīng)歷，談一談初中政治教學的改革思路。

一、自身定位的角色轉(zhuǎn)變

在以往的傳統(tǒng)教學模式中，教師充當?shù)慕巧侵R傳授者，教師將知識的要點通過課堂講述、題目練習和試題考核相結合的方式傳授給學生。在這樣的傳統(tǒng)授課模式中，教師作為學習的主導者，難以激發(fā)學生自主學習，從而也導致了課堂乏味、學生學習積極性較低等后果。

而在現(xiàn)行的改革方案指導下，教師應該更加注重去激勵學生自主學習，從原來的課堂授業(yè)者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的引導者。教師通過合理的引導，讓學生更多地參與到教學過程中，激發(fā)起學生自主學習的意愿，最終使學生成為學習的主導者。

通過從教學活動的主導者向?qū)W習過程的引導者的轉(zhuǎn)變，教師可以更多地了解學生的學習狀態(tài)，并激發(fā)學生自主學習的意愿，刺激學生自主學習。

二、追上時代步伐，豐富教學模式

隨著科學技術的發(fā)展，信息的呈現(xiàn)方式和知識的展示形式都有了質(zhì)的飛躍，而這些先進的信息化教學方式也給教學過程中帶來了新鮮血液。

（一）信息化教學工具的應用

隨著信息化工具的普及，越來越多的學校能夠提供多媒體教學平臺，用以輔助教師的日常教學活動。通過信息化的工具，采用多媒體教學，能夠使同樣的課時中包含更多的信息，也可以使學生對于教學過程更加有興趣。

如，對于有條件的學校，教師可以通過制作PPT課堂講義的方式來進行知識點的展示，這樣的展示方式較傳統(tǒng)的課堂板書方式，不僅形式新穎；同時還能夠在PPT中穿插更多豐富的圖片、文字資料，教學內(nèi)容更加豐富。

再如，對于愛國主義教育的相關課程，可以組織學生觀看主題電影。通過觀看反法西斯相關的影片，并鼓勵學生撰寫觀后感，進而幫助學生更加深刻地理解戰(zhàn)爭對于社會、國家的破壞，同時也可以培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

（二）增加互動，豐富授業(yè)形式

在教學過程中，教師應當避免教學形式死板而單一，并采用豐富的教學形式，如主題發(fā)言、課堂辯論等方式，從而使學習過程更加生動有趣。

如對于關鍵知識點的講解過程中，可以鼓勵學生進行課堂發(fā)言，從自己的認識出發(fā)談談自身觀點。同時可以增加課堂辯論，如在進行社會問題的相關授課過程中，可以進行“工業(yè)發(fā)展應該讓步于環(huán)境保護”和“環(huán)境保護應該讓步于工業(yè)發(fā)展”的相關辯論；在辯論結束后，教師通過對辯論進行點評，最后客觀、公證地引導學生去辯證地思考社會問題。再如，在五四青年節(jié)前后，可以組織學生進行“青春、活力、進步”相關主題的演講。

（三）家事、國事、天下事都是課堂案例

政治學科同社會時事緊密相連，合理地將時事政治新聞融入教學過程，會讓教學內(nèi)容更加具體生動，也避免了只學習課本知識的“紙上談兵”。

如針對釣魚島事件，教師可以查找相關的史料，向同學們講述釣魚島時間的歷史淵源，培養(yǎng)學生的愛國意識和主人翁意識。如關于奧運會，可以鼓勵學生去關注中國體育事業(yè)的發(fā)展以及中國體育發(fā)展的進程，同時可以鼓勵同學們多鍛煉，多參加體育運動。

三、激發(fā)學生學習的主觀能動性

長久以來，激發(fā)學生學習的積極性和主動性都是教師們不斷追求的教學目標之一。而要讓學生主動學習，要點在于：（1）讓學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣；（2）讓學習的成果得到正反饋，給予夸獎和鼓勵；（3）教師同學生做朋友，杜絕敵對關系。因此，可以從以下三個方面激發(fā)學生學習的主觀能動性。

（一）興趣誘導，讓學生樂學之

了解學生的興趣愛好，將其融入教學內(nèi)容，從而使教學過程生動。如上文提到的多媒體教學，能夠使學生更加專注于課堂學習內(nèi)容，讓他們喜歡學習，愿意學習。同時，也可以在課堂的授課中加入一些教學內(nèi)容相關的時事新聞、歷史事件、文學作品內(nèi)容等，讓學生對這種豐富有趣的課堂內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。

（二）給予鼓勵，給學生正反饋

任何人都渴望得到認可和鼓勵，學生們尤其如此。因此，教師應該多鼓勵學生，給予學生正向的反饋。學生們的主動學習、積極發(fā)言、優(yōu)異成績都值得被表揚和鼓勵；同時，對于學習效果不佳的同學，教師也應該多鼓勵，讓他們體會到學習的快樂和成就感。

（三）情感溝通，與學生做朋友

良好的師生關系，可以幫助老師更好地了解學生，也能夠讓學生更加愿意去跟隨老師學習。而良好的師生關系的營造，依賴于充分有效地情感溝通，教師應要充分了解自己學生的學習狀態(tài)，以合理的方式同學生積極溝通，營造一種“朋友式”的師生關系，讓學生在學習的過程中也能夠感受到尊重和關愛。

四、總結

在初中政治教學過程中，教師通過對自身定位的轉(zhuǎn)變，并采用豐富的教學形式，借助于豐富的教學工具，可以營造更加良好的教學環(huán)境，最終幫助學生培養(yǎng)更加濃厚的學習情趣，達到事半功倍的學習效果。

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