以點(diǎn)帶面 整體推進(jìn)——石家莊市心理健康教育特色校建設(shè)實(shí)踐探索

石家莊市教育局 黃 琦

以點(diǎn)帶面 整體推進(jìn)——石家莊市心理健康教育特色校建設(shè)實(shí)踐探索

石家莊市教育局 黃 琦

編者按：根據(jù)教育部和河北省教育廳《關(guān)于實(shí)施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃的通知》要求，自2014年以來(lái)，石家莊市教育局積極推進(jìn)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作，培樹(shù)了一批心理健康教育工作先進(jìn)典型，推動(dòng)全市中小學(xué)全面普及心理健康教育，切實(shí)提高了中小學(xué)生的心理素質(zhì)和健康水平。本刊將陸續(xù)推出一系列該市創(chuàng)建心理特色校的實(shí)踐探索文章，以期對(duì)廣大讀者有所幫助。

創(chuàng)建心理健康教育特色校，從宏觀(guān)層面上講，是培樹(shù)一批心理健康教育工作先進(jìn)典型，引導(dǎo)和帶動(dòng)廣大中小學(xué)全面普及和深化心理健康教育。從微觀(guān)層面上講，是規(guī)范當(dāng)前學(xué)校心理健康教育工作，保證心理健康教育時(shí)間、場(chǎng)地、師資、途徑和內(nèi)容，將心理健康教育貫穿于教育教學(xué)始終，切實(shí)提高中小學(xué)生的心理健康水平。要保障心理健康教育特色校的創(chuàng)建工作科學(xué)有效、持久深入，必須處理好四類(lèi)關(guān)系，做好五項(xiàng)保障措施。

一、創(chuàng)建心理健康教育特色校要處理好四類(lèi)關(guān)系

1.部分和全體的關(guān)系。很多人認(rèn)為，心理健康教育是心理教師的事，與班級(jí)管理和課堂教學(xué)無(wú)關(guān)。這種部分參與的格局，勢(shì)必造成教育的割裂和斷層，成效也會(huì)大打折扣。

學(xué)校心理教育不能僅停留在心理測(cè)量、輔導(dǎo)、活動(dòng)課的層面上，而是要根植于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，滲透在所有教育過(guò)程中，需要全體教師通力合作，在各自教育教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)健康的心理環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.主動(dòng)和被動(dòng)的關(guān)系。有的學(xué)校在制定學(xué)期計(jì)劃時(shí)，自覺(jué)將心理健康教育特色校創(chuàng)建工作納入其中。但有的學(xué)校存在惰性和隨機(jī)性，甚至認(rèn)為心理健康教育是額外的負(fù)擔(dān)，只有上級(jí)部門(mén)檢查驗(yàn)收時(shí)，才緊急突擊，應(yīng)付了事。

要保障心理健康教育在中小學(xué)校有效開(kāi)展，首先需扭轉(zhuǎn)思想認(rèn)識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。身心健康是一切教育的前提，也是教育追求的最高目標(biāo)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的心理。

3.硬件和軟件的關(guān)系。很多學(xué)校非常重視心理健康教育硬件建設(shè)，設(shè)置了心理輔導(dǎo)室、檔案室、活動(dòng)室、測(cè)量室等各種功能室。但是，這些就能說(shuō)明心理教育搞得好嗎？不重使用、缺乏內(nèi)容、沒(méi)有理念支撐的功能室就是空中樓閣；不重落實(shí)、脫離實(shí)際、沒(méi)有真正實(shí)施的規(guī)章制度就是墻上的風(fēng)景。只有把關(guān)注點(diǎn)從外在的形式轉(zhuǎn)移到內(nèi)容和質(zhì)量上，使各功能室充分發(fā)揮作用，讓心理健康教育貫穿于教育教學(xué)始終，才能收到實(shí)效。

4.時(shí)效與實(shí)效的關(guān)系。在實(shí)踐中，不少人提出質(zhì)疑：開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)到底能起多大作用？從哪里能看出實(shí)際效果？

由于人的心理具有內(nèi)隱性、復(fù)雜性，教育作用具有遠(yuǎn)效性、滯后性，因此必須客觀(guān)認(rèn)識(shí)教育實(shí)效。期望學(xué)生通過(guò)參加幾次活動(dòng)、上幾節(jié)心理課就發(fā)生徹底改變是不現(xiàn)實(shí)的。講實(shí)效就不能急功近利，必須符合學(xué)生身心發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律。爭(zhēng)創(chuàng)心理健康教育特色校要摒棄眼球效應(yīng)和作秀心態(tài)，不能為一時(shí)好評(píng)而弄虛作假。

二、創(chuàng)建心理健康教育特色校要做好五項(xiàng)措施

1.完善領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)制。創(chuàng)建特色校必須規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理。校長(zhǎng)親自?huà)鞄洠ⅰ皩?zhuān)職為骨干、兼職為支撐、班主任為主導(dǎo)、任課教師參與”的全員心育體系。心理輔導(dǎo)室與教育處、教學(xué)處、團(tuán)委等部門(mén)協(xié)同落實(shí)，形成整體推進(jìn)的格局。

首先，任務(wù)安排詳實(shí)清晰，使相關(guān)人員明確什么時(shí)間做什么工作，如何有效地做好該項(xiàng)工作。其次，人員責(zé)任具體明確，使工作任務(wù)和崗位職責(zé)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，保證工作成效。最后，工作評(píng)價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確。建立健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制，督促和評(píng)估工作任務(wù)的有效落實(shí)。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師的心理健康狀況直接影響學(xué)生的心理狀況。心態(tài)陽(yáng)光的教師可以滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，減少師源性心理問(wèn)題的發(fā)生。因此，必須重視教師隊(duì)伍心理健康知識(shí)與技能的培養(yǎng)，開(kāi)展分層次、分梯隊(duì)的系統(tǒng)培訓(xùn)。

一是針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、教管部門(mén)進(jìn)行心理教育理念培訓(xùn)，以領(lǐng)導(dǎo)重視帶動(dòng)教師重視。二是針對(duì)班主任、學(xué)科教師進(jìn)行一般性心理知識(shí)的普及、心理教育滲透的實(shí)操培訓(xùn)，提高教師心理健康教育的意識(shí)和水平。三是針對(duì)具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)兼職心理教師開(kāi)展理論深化、實(shí)戰(zhàn)督導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)“理念新、專(zhuān)業(yè)硬、政策通、方法活”的專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍。

最終形成兩支心理健康教育隊(duì)伍：心理咨詢(xún)師隊(duì)伍和廣大教師隊(duì)伍。使心理健康教育可以?xún)蓷l腿走路：一條走群體預(yù)防、發(fā)展、教育保障的路子，一條走個(gè)性化幫扶、協(xié)調(diào)、專(zhuān)業(yè)支持的路子，實(shí)現(xiàn)心理健康教育全覆蓋。

3.打造“三個(gè)健康”。創(chuàng)建心理健康教育特色校的終極目標(biāo)是優(yōu)化師生的心理生活，提升生命質(zhì)量。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，心理健康教育應(yīng)放低重心，貫穿于教育管理、班級(jí)建設(shè)、課堂教學(xué)和家庭教育中，滲透在校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)的每一個(gè)教育行為中。

一是打造健康課堂，優(yōu)化師生關(guān)系。即以課堂為主渠道，關(guān)注學(xué)生知識(shí)成長(zhǎng)、心理發(fā)展與潛能開(kāi)發(fā)。學(xué)生和教師在相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立。

二是打造健康班級(jí)，優(yōu)化生生關(guān)系。班主任運(yùn)用心理健康教育的基本知識(shí)和理念，充分發(fā)揮學(xué)生之間的朋輩支持作用，形成相互接納、積極向上的團(tuán)體心理氛圍，構(gòu)建尊重個(gè)性、多元評(píng)價(jià)、滿(mǎn)足學(xué)生不同層次需要的健康班級(jí)。

三是打造健康家庭，優(yōu)化親子關(guān)系。比如，利用班隊(duì)會(huì)開(kāi)展感恩教育或親子活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)，營(yíng)造健康和諧的家庭環(huán)境。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接待日，幫助家長(zhǎng)掌握孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，協(xié)助家長(zhǎng)共同解決孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理行為問(wèn)題。

4.創(chuàng)新載體，注重體驗(yàn)。開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)是一項(xiàng)科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的工作。學(xué)校在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循心理發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，堅(jiān)持以下三項(xiàng)原則：

一是計(jì)劃性原則。組織活動(dòng)前要擬好提綱，選擇合適的活動(dòng)方式、內(nèi)容、環(huán)境。活動(dòng)中要有明確的主題和要求，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、互動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)有所感、有所思、有所獲。

二是針對(duì)性原則。應(yīng)針對(duì)學(xué)校的特點(diǎn)、發(fā)展的需要以及學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題，選擇適合本校實(shí)際的心理健康教育活動(dòng)，不能照貓畫(huà)虎、生搬硬套。

三是求實(shí)性原則。心理健康教育活動(dòng)應(yīng)注重實(shí)效，不是看場(chǎng)面有多熱鬧、形式有多新穎、報(bào)道有多精彩，而是看是否反映了學(xué)生的真實(shí)生活、觸動(dòng)了學(xué)生的深層思考、促進(jìn)了學(xué)生的心靈成長(zhǎng)。

5.提倡校本特色發(fā)展。心理健康教育體系博大，內(nèi)容豐富，在創(chuàng)建特色校的過(guò)程中難以面面俱到、樣樣落實(shí)，應(yīng)提倡校本特色發(fā)展。

首先，立足校本。學(xué)校應(yīng)從本校實(shí)際出發(fā)進(jìn)行深入調(diào)查和研究，在摸清師生心理狀態(tài)、特點(diǎn)及需求的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地架構(gòu)心理健康教育的頂層設(shè)計(jì)，為落實(shí)工作提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

其次，重點(diǎn)切入。心理健康教育特色校的建設(shè)工作，應(yīng)當(dāng)與各學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)以及現(xiàn)實(shí)需求密切結(jié)合，采取特定內(nèi)容、專(zhuān)題教育、重點(diǎn)突破的方式，以重點(diǎn)扶持、培育特色的路徑推動(dòng)特色化建設(shè)。

最后，發(fā)展核心力量。不同的學(xué)校，擁有大致相同的心理健康教育目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)境、條件與投入，為什么最終的效果卻不一樣呢？綜合分析，是校際間存在心理健康教育理念和師資水平的差異，具體體現(xiàn)在心理健康教育專(zhuān)業(yè)化、精細(xì)化、人本化、實(shí)效化的差異，即核心競(jìng)爭(zhēng)力的差異。學(xué)校要謀求心理健康教育特色發(fā)展，就應(yīng)從優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)的教育理念、提升師資的教育水平開(kāi)始，形成良好的教育生態(tài)環(huán)境。

新時(shí)期、新形勢(shì)下，深入開(kāi)展心理健康教育特色校建設(shè)已成為中小學(xué)的戰(zhàn)略教育工程，需要我們轉(zhuǎn)變觀(guān)念，擺正關(guān)系，根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和需求，把心理健康教育知識(shí)和理念潤(rùn)物無(wú)聲地融入教育教學(xué)和管理工作中，融入學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中。