張宜輝
【摘 要】環境對人的影響是潛移默化的,良好的環境會讓人朝著積極的方向發展,不好的環境會使人變得墮落和消極。這便如小學數學課堂,課堂的環境和學生的學習成果是成正比的關系,課堂學習環境優良,那么學生的學習能力和成績便會呈現上升的趨勢;課堂氛圍環境差,便會使學生沒有學習的興趣,自然學習達不到一個好的狀態。然而小學生的年齡小,可塑造性強,老師要把握住這個好的契機,從小給小學生一個良好的學習環境,使小學生對數學學習有好感,這樣對他們以后的學習、生活和工作都會打下良好的基礎。本文目的在于探究小學數學課堂環境與學習成果的關系。
【關鍵詞】小學生;數學課堂環境;學習成果;關系
小學數學的教學是小學生學習的啟蒙階段,老師在教學中要充分重視學生知識的構建,多聯系生活實際進行教學,讓小學生用自己構建的數學知識去解決實際問題。這些都需要老師有一個系統的教學計劃,在課堂中以學生為學習的主體,營造出和諧、科學和有效的課堂環境,引導小學生積極主動的掌握數學知識,進而進行質疑、分析、解疑和總結規律的良好習慣,幫助小學生樹立正確的數學觀,進而實現有效的課堂教學目標。
一、現階段小學數學課堂環境的現狀
1.課堂環境處于中間型階段
課堂環境有三種類型:第一是傳統型;第二是中間型;第三是構建型。那么對于現階段的教學,許多老師都認識到課堂環境的重要性,都在努力創設好的學習環境,雖然課堂氛圍是活躍了,但是學生并沒有掌握到數學知識,也等于說這樣的環境有點喧賓奪主了。……