寢室文化對大學生人格特質(zhì)的影響

崔源琳　　龔　　雪　　符　　果

（四川文理學院，四川 達州　635000）

寢室文化對大學生人格特質(zhì)的影響

崔源琳龔雪符果

（四川文理學院，四川 達州635000）

本研究旨在了解高校學生在性別、生源地、文理科、年級和寢室文化等方面人格特質(zhì)存在的差異。通過研究后發(fā)現(xiàn)，人格特質(zhì)中的許多維度在寢室文化類型方面具有顯著性差異。

人格人格特質(zhì)差異性寢室文化

一、引言

大學生是非常特殊的群體，生理上的成熟伴隨著心理上的不夠成熟，導致出現(xiàn)某些大學生道德案件，因此讓人們對大學生寢室關(guān)系給予更多的關(guān)注。有研究表明，不同的人格類型會導致不同的行為方式。因此，本文希望弄清楚在不同寢室文化下的人格特質(zhì)是否存在顯著性差異，從而可以通過改善寢室文化來對人格特質(zhì)產(chǎn)生一定的影響。

二、相關(guān)概念

（一）人格與人格特質(zhì)

人格包括性格跟氣質(zhì)兩個部分，性格就是人穩(wěn)定個性的心理特征，主要表現(xiàn)在態(tài)度與行為方式上，氣質(zhì)是指人的心理活動和行為模式方面的特點。

人格特質(zhì)理論起源于40年代的美國，主要代表人物是美國心理學家奧爾波特與卡特爾。特質(zhì)理論認為，特質(zhì)是決定個體行為的基本特征，是人格的有效組成元素，也是測評人格所常用的基本單位。在人格特質(zhì)理論中，把人格分為由許多特質(zhì)構(gòu)成。

本研究采用的人格維度是根據(jù)艾森克的研究所提出的維度，他通過大量的實驗和對問卷的分析，對人格維度展開了詳細的研究，最后通過總結(jié)與分析得出三個最基本的維度，它們是內(nèi)-外傾、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)。

（二）寢室文化

寢室文化是在一些文化層次相當，但性格各異的大學生之間相互適應(yīng)和沖突中形成的，具有相融、和諧的特點。一般說來，大學生寢室文化的內(nèi)容包括：寢室精神文化、寢室物質(zhì)文化和寢室行為文化。寢室文化是校園文化的基礎(chǔ)，寢室文化將直接影響每個大學生的學習、生活，甚至人格的形成。

三、研究過程

本研究通過隨機抽樣法，采用的是由龔耀先修訂的成人版EPQ人格問卷，使用SPSS22.0進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，從四川文理學院大一到大四的學生中選取280人。問卷設(shè)88道題，共有內(nèi)-外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）、精神質(zhì)（P）三個分量表加上一個效度量表（L），該量表具有良好的信度跟效度。

四、寢室類型問卷

寢室類型問卷是根據(jù)楊芳與張路楊所寫的“高校寢室文化與三型寢室建設(shè)”中提到的三種寢室類型進行劃分與判定的，包括生活型、文化型、學習型三種類型。其中學習型寢室是指在寢室中以學習為主，其他娛樂活動很少；文化型寢室是指寢室中的每一個人都具有某種文藝方面的愛好，并且經(jīng)常在一起交流；生活型寢室是指寢室中的每一個人在日常生活方面都很獨立自主，寢室裝扮得像家一樣。學習型的寢室文化會提高每個人的學習積極性，文化型的寢室文化對于增加每個人的特長與愛好及才能具有一定的幫助，生活型的寢室文化能夠幫助寢室中的每個人養(yǎng)成良好的生活習慣。

本研究共發(fā)出280份問卷，回收280份，有效問卷264份，有效率為94.29%，人口學變量結(jié)果如下：

表 人口學變量統(tǒng)計

五、研究結(jié)果

由統(tǒng)計結(jié)果顯示男生在神經(jīng)質(zhì)維度上得分高于女生，但是差異不顯著；在內(nèi)-外傾維度和掩飾性維度上女生得分則顯著高于男生。

農(nóng)村學生在神經(jīng)質(zhì)上的得分高于城市學生，但無顯著差異；在內(nèi)-外傾維度上城市學生得分高于農(nóng)村學生，差異顯著；二者在神經(jīng)質(zhì)跟掩飾性上差異不顯著。

在神經(jīng)質(zhì)維度上理科學生得分高于文科學生得分，但是差異不顯著；在內(nèi)-外傾維度和掩飾性維度上理科學生得分顯著高于文科學生得分，差異顯著；二者在掩飾性維度上差異不顯著。

不同人格維度在寢室文化類型上差異顯著，在神經(jīng)質(zhì)維度上文化型寢室得分最高；在內(nèi)-外傾維度上，文化型寢室得分最高；在精神質(zhì)維度上，學習型寢室得分最高；在掩飾性維度上，學習型寢室得分最高。

在年級變量上，人格維度中的精神質(zhì)大四得分顯著高于其他三個年級，而其他維度上的差異則不顯著。

六、分析與討論

1.通過研究我們可以看出人格特質(zhì)的確存在差異性，并且在各種變量上的差異顯著性是不同的。城市大學生比農(nóng)村大學生內(nèi)-外傾上的得分明顯較高，說明由于出生在城市的大學生擁有比農(nóng)村大學生更多的娛樂與學習生活的場所，城市的學生總體上比農(nóng)村的學生性格要外向些。

2.女生內(nèi)-外傾的得分又要比男生的更高，這就很能夠說明女生為什么普遍比男生要活潑些，參加活動及上街的次數(shù)要多很多，并且女生更加喜歡幾個人在一起，而男生則偏向于沉默一點。理科的內(nèi)-外傾得分高于文科，原因或許是理科學生思考的模式與文科的不同，理科偏理性，而文科偏感性，理科學生對于科學的熱衷高于文科學生。

3.文化型的寢室在內(nèi)——外傾上的得分高于其他類型，可能是因為寢室中每個人都具有自己的愛好，在一起也有共同的愛好，因此經(jīng)常在一起交流溝通，從而促進各自的發(fā)展。但是在各個年級上，內(nèi)-外傾等分差異卻不顯著，說明年級對于內(nèi)-外傾是幾乎沒有影響的。在精神質(zhì)方面，理科卻又高于文科，這可能與他們的學科特性有關(guān)，理科學生需要他們具有更敏銳的觀察力和感知能力，所以這方面的得分較高。學習型的寢室文化精神得分高于其他類型，應(yīng)該是學習的過程中的壓力所造成的，因為其他兩種類型的寢室更偏向于輕松的氛圍。

4.大四在精神質(zhì)得分最高，或許是與即將步入社會而產(chǎn)生的緊張感及來自社會方面的壓力。在掩飾性方面，女生得分又高于男生，這就能夠解釋為什么女生比男生的情感世界要復雜許多，并且很難琢磨的特點。大一的學生掩飾性高的原因可能是剛升入大學所產(chǎn)生的一種保護性心理，隨著時間，掩飾性會逐漸減弱。而在精神質(zhì)方面，只有寢室文化得分差異顯著。因此，綜合眾多的研究結(jié)果可以看出，寢室文化對于人格特質(zhì)的確是有影響的，因此如何有效地引導每個寢室形成具有意義的寢室文化是每個學校的基本任務(wù)。

七、反思與展望

1.由于資源限制的問題，只能夠針對本校的學生進行調(diào)查研究，因此在樣本代表性方面可能還存在某些不足。但是，在選取樣本時已盡量做到隨機選擇，盡可能地保證樣本在這一區(qū)域的代表性。研究通過對實驗數(shù)據(jù)進行的分析，證明了人格特質(zhì)在不同條件下的差異性，并且發(fā)現(xiàn)寢室文化與人格特質(zhì)具有一定的關(guān)系。但是研究時由于知識及各種方面的原因?qū)τ谟绊懭烁裉刭|(zhì)的條件并沒有全部考慮，只是考慮比較常見的幾種。因此，可能對結(jié)果有一定的影響，今后如果有進一步的研究應(yīng)當考慮更多。

2.研究的結(jié)果雖然證明了人格特質(zhì)的差異性，但是并不是在各個維度上差異都是顯著的。對于人格特質(zhì)的研究遠遠沒有終點，因為隨著社會的進步，更多的問題會產(chǎn)生。而對于寢室文化的研究就更具有意義，寢室不僅是一個學習與生活的地方，更是大學生活的一部分。中國的大學生群體比較龐大，因此寢室文化對他們產(chǎn)生的疊加影響也是巨大的。

3.研究中遇到的很多問題超出了自己已有的知識范圍，因此對于某些方面的研究并不是特別全面及具有針對性.這些問題需要在今后的學習生活中不斷積累知識，更好地完善知識體系，以便更好地解決這些遺留問題。

［1］江華.寢室文化建設(shè)與大學生素質(zhì)培養(yǎng)［J］.高等教育研究，1999（4）.

［2］曹秀軍，胡雷，夏志歡.加強寢室文化建設(shè)，發(fā)揮寢室文化育人功能［J］.安徽理工大學學報（社會科學版），2011（3）.

［3］陳新.略論高校寢室文化［J］.贛南師范學院學報，1999（5）.

［4］楊芳，張路楊.高校寢室文化與“三型”寢室建設(shè)［J］.改革與開放，2011（4）.

［5］徐小霞，李向東.高校寢室文化結(jié)構(gòu)及影響因素的實證研究［J］.青年探索，2008（2）.

［6］熊曉春，韓菁.關(guān)于高校寢室文化建設(shè)的思考［J］.江西教育科研，2007（6）.

［7］劉維，王慧琦.大學生寢室文化建設(shè)的探索與實踐［J］.理論界，2006（8）.

［8］韋克平.人格特質(zhì)結(jié)構(gòu)模型研究述評［J］.廣西民族學院學報（自然科學版），2001（03）.

［9］范蔚.我國人格心理學的發(fā)展與人格教育實踐［J］.教育理論與實踐，2003（03）.

［10］唐點權(quán).青少年文明心理結(jié)構(gòu)及其特征研究［D］.西南大學，2007.

［11］吳承紅.人格特質(zhì)遺傳與環(huán)境影響的研究［J］.揚州大學學報（高教研究版），2003（03）.

［12］胡志海，黃和林.大學生人格類型與專業(yè)認同間的關(guān)系研究［J］.心理科學，2006（06）.

［13］黎琳.大學生的社會比較與情緒健康［D］.華東師范大學，2006

［14］劉繼亮，孔克勤.人格特質(zhì)研究的新進展［J］.心理科學，2001（03）.

［15］趙明星.寄宿制學校學生宿舍文化建設(shè)問題研究.［J］.吉林省教育學院學報（上旬），2013.

［16］肖遠騎.美國的校園文化和課堂［J］.中國教育現(xiàn)代化，2004.

［17］廉世偉.新時期普通高校寢室文化建設(shè)的現(xiàn)狀與對策研究［J］.大慶師范學院學報，2012.

［18］白云.大學生寢室文化建設(shè)的研究［J］.沈陽航空航天大學碩士論文，2015.

南京中醫(yī)藥大學校哲學社會科學項目（13X SK06）。