高職英語對話教學的策略研究

摘要：隨著社會發展，高職也越來越重視英語教學。如今高職英語教學主要是培養學生英語交流能力，因此在進行英語教學時，就需要提高對話教學的比重，加強英語交流訓練。目前高職英語教學策略仍存在缺陷，因此就需要教師不斷研究，探索出最合適的教學方法，以培養出滿足社會需求的人才。

關鍵詞：高職英語；對話教學；策略

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）26-0054-01 收稿日期：2016-03-03

作者簡介：耿志紅（1973—），女，山西昔陽人，北京財貿職業學院英語教研室主任，講師，碩士，研究方向：高職英語教學。

一、高職英語對話教學的特點

1.對話教學具有一定的實用價值

高職英語教學的目的很強，它是為了滿足社會的需求而進行的教學，因此對話教學對英語教學而言是非常重要的。在我國的相關文件中也有規定，要求英語教學在一定的授教課時之后，學生要有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，以使學生在之后的工作中能夠進行日常生活和基本的業務活動交流，并為提高英語交際能力打下基礎。因此高職教育就需要大量的對話教學來提高學生的英語交際能力。而且對話教學多數都是基本話題的討論，其中句式和內容都是日常接觸到的，因此對話教學在很大程度上幫助提高了學生的英語交際能力，具有非常大的實用價值。

2.對話教學有利于學生樹立信心

高職學生與普通高等院校的學生在知識基礎和學習能力方面往往存在較大的差異。高職生對學習缺少信心和積極性，總是認為自己學不好、學不會。也正是這些原因導致了高職學生在學習英語時缺乏積極性、主動性，總是被動地學習。而且傳統的教育模式在調動學生積極性方面的效果也較差，最終導致了學生在英語上的學習效果差。而對話教學能夠在一定程度上把握情感的互動性。教師在教學過程中往往結合學生實際的水平選擇難度適中的材料進行教學，照顧到每一位學生的學習感受，建立一個民主、平等的學習環境，使學生在學習的過程中，重新樹立自信心，積極面對以后的英語學習。

二、如何促進高職英語對話教學的發展

1.打破傳統的教學模式

在進行英語對話教學時，可以采用不同的形式進行教學，讓學生通過飾演經典的英語話劇來提高口語能力，或給出特定的情景讓學生進行自我發揮。除此之外，還可以通過辯論的形式來進行英語對話的練習。老師給出話題之后，學生查找自己需要的材料進行準備、整理，以便在辯論時能夠闡述自己的觀點。教師還可以讓學生觀看英文電影，在觀看電影的同時就對學生的英語聽力進行了練習。看完電影之后還可以讓學生對電影進行討論，發表自己的見解，達到訓練學生英語交際能力的目的。總之，打破傳統的教學模式，采用輕松、靈活的對話教學，對提高學生的英語能力非常重要。

2.建立完善的課外教學模式

由于課內教學的時間限制，學生在課內很少能夠進行英語練習，因此就需要通過課外教學來提高學生的英語運用能力。教師創設第二課堂的語言情境以實現真實的英語對話情景。首先，可以建立英語角和英語俱樂部，定期或不定期地舉辦英語活動來提升學生的英語運用能力；還可以舉辦英語話劇的演出、英語演講比賽、英語晚會等多種形式的英語活動，以提高學生的英語交際能力。其次，還應鼓勵學生積極參與課外社會實踐，走出課堂到更具英語氣息的地方進行調查、訪問、參觀等，在英語的環境下促使學生使用英語進行對話。最后，很好地利用網絡聊天工具，可以使得學生與老師能夠隨時隨地地進行英語交流，從而使學生提高英語交際能力。

三、結語

高職英語教學與普通高等院校英語教學相比，更加注重英語的運用能力，因此傳統的教學模式無法滿足對英語運用的需求。而如今的對話教學則能在很大限度上提高高職英語教學水平和學生英語運用水平，從而達到培養交流能力強、專業能力過硬的人才的目的。

參考文獻：

蔡 春，扈中平.從“獨白”到“對話”——論教育交往中的對話.教育研究，2001，（2）.

黃志成，王 俊.弗萊雷的“對話式教學”述評.全球教育展望，2001，（6）.

盧廣華，何放予.課堂教學對話的改革與實踐.上海教育科研，2003，（5）.