電子書包在小學數學教學中的應用模式及成效評價

林愛蓮

在小學數學教學中，電子書包能為學生和教學提供豐富的教學資源，激發學生的學習興趣，幫助學生有效學習數學，提高學生的數學水平，因此，在小學數學教學中應用電子書包有較大的意義。隨著教育事業的不斷發展，很多學校在數學教學中對電子書包進行應用，這種教學方式不受時間和地點的制約，而且學生能隨時隨地找尋自身需要的知識，進而給學生的數學學習帶來較大的便利。以往數學教學時，教師大多只是按照教案進行，沒有了解學生的學習需求及學習興趣，致使學生在數學學習中遇到較大的困難。因此，基于電子書包的優勢，教師可在小學數學教學中對其進行合理的應用，以更好地確保教學效果。

1.電子書包在小學數學教學中的應用模式分析

在小學數學教學中對電子書包進行應用時，教師須根據實際情況選擇適宜的教學模式，充分發揮電子書包的作用，以確保教學效果。選擇教學模式時，必須注重循序漸進的原則，對了解-鞏固-訓練的應用模式進行應用，讓學生逐漸掌握各種數學規律、數學概念，進而提高學生的數學水平。

了解環節，在教學情境的創造過程中，電子書包可為教師提供例子、資源；為學生展示教學信息，發揮網絡的交互性。在引導教學過程中，電子書包可對學生的反饋進行實時監測；為學生提供操作工具、搜索工具。在實時測評過程中，電子書包可為教師提供測試題目，監督學生的解答過程，統計測評結果；為學生提供計算工具、答案。

鞏固環節，在提問過程中，電子書包能為教師提供任務選項，對任務的推送進行顯示；為學生顯示數學問題、任務，并提供搜索工具。在數學問題延展過程中，電子書包能為教師提供延展題目，幫助教師控制教學平臺及屏幕；為學生提供操作工具、搜索工具、交流平臺。在最終的實時測評中，電子書包可為教師提供最終測試題目，監測學生解答過程，匯總最終測評結果；為學生提供答案、自我評價平臺。

訓練環節，電子書包能為教師提供不同難度的訓練題目，讓教師根據學生的學習情況設置適宜的題目類型；為學生提供操作平臺、搜索平臺。學生可根據自身實際和需求選擇相應的題目進行訓練，根據電子書包提供的解題過程明確自身的不足，進而增強數學學習經驗；教師則可通過電子書包實時了解學生的學習情況，幫助學生更好地學習數學知識，確保教學效果。

2.電子書包在小學數學教學中的應用成效分析

（一）激發學生的學習興趣

在小學數學教學中對電子書包進行應用能夠較好地激發學生的學習興趣，促進學生自主學習，這樣能夠更好地確保教學效果。小學生處于知識萌芽期，對許多事物充滿好奇心，在這種情況下，若教師只是按照教案進行教學，將難以激發學生的學習興趣，影響教學工作的順利開展。電子書包具有豐富的教學資源，包括視頻、圖像、動畫等內容，教師則可以結合教學實際對這些資源進行合理應用，創造良好的教學環境，為數學教學質量的提高做準備。例如，學習平行四邊形時，教師可對電子書包的繪圖功能進行應用。教師可依據平行四邊形的特性制作出一定的動畫效果，豐富圖形的形態。之后教師可讓學生自主操作，深入了解相應的數學規律及概念，這樣能更好地解決實際問題。

（二）提高課堂教學效率

在小學數學教學中對電子書包進行應用能夠提高課堂教學效率，促進教學目標實現，確保教學效果。以往進行教學評測時，教師一般向多個學生提問，不僅花費較長的時間，而且難以確保測評效果。電子書包具有在線測評平臺，可實時檢測學生的學習情況，幫助學生反思，這樣能夠更好地提高課堂效率。例如，在學習分數加減混合運算時，教師可通過電子書包監督學生的解答過程，及時匯總學生的測評結果，實時了解學生的學習情況。在明確學生在數學學習中的各種問題后，加強對學生的引導，進行針對性教學，讓學生明確自身的不足，進而更好地幫助學生學習數學。

（三）增強學生的創新意識

在小學數學教學中對電子書包進行應用能夠增強學生的創新意識，提高學生解決實際問題的能力。電子書包中含有豐富的學習資源，能夠促進學生自主學習，提高學生的動手能力，讓學生逐漸增長學習經驗。在不斷的探索中，學生的創新意識得到有效增強，進而為學生的數學學習準備條件。例如，學習梯形時，教師可讓學生利用電子書包進行預習，了解相應的概念。之后教師可結合重點知識進行講解，讓學生更好地理解相應的數學規律，并自主探索，進而更好地增強學生的創新意識，確保教學效果。

總之，對小學生而言，數學知識具有一定的枯燥性和復雜性，如果教師只是通過傳統方式進行教學，將難以激發學生的學習興趣，不能保障教學效果，影響學生的數學學習。電子書包具有一定的綜合性，融合豐富的教學資源，對學生產生較大的吸引力，調動學生的學習積極性。因此，教師可通過電子書包進行教學，與相應的教學內容緊密結合，調動學生的學習積極性，促進學生自主學習，充分發揮出電子書包的各種作用，營造良好的教學氛圍，進而更好地提高學生的數學水平，確保教學效果。