校歌文化建設與傳承的實踐與思考

姚志祥

摘 要： 國有國歌，校有校歌，校歌凝聚著辦學者的心智，是學校優美文化、優秀傳統和優良“三風”的高度凝練，是引領學校發展方向的精神宣言。文章對校歌文化的建設與傳承展開了實踐與思考。

關鍵詞： 校歌 傳承 思考

1.引言

作為一名多年從事小學教育和管理的工作者，筆者深深覺得校歌就是學校的魂之所在，是育人理念的集中體現。一所學?？梢詶l件簡陋，也可以規模很小，但是不能沒有校歌，因為校歌能夠蘊含校訓校風，可以標樹學校特色，可以煥發師生工作學習的激情，所以它是一所學校區別于其他學校的文化圖騰。國有國歌，校有校歌，校歌凝聚著辦學者的心智，是學校優美文化、優秀傳統和優良“三風”的高度凝練，是引領學校發展方向的精神宣言。歷屆畢業的不管是如今白發蒼蒼的老校友，還是事業有成的中年校友乃至剛剛邁出校門的畢業生，只要唱起校歌，他們總會充滿深情，涌起刻骨銘心、揮之不去的情結。這是母校送給他們最為寶貴的精神財富，校歌將陪伴他們一生。

南通市躍龍橋小學是一所已有110建校歷史的老校。1906年，有識之士孫沅先生受其尊師即近代著名實業家、教育家張謇先生之委托，抱著智民強國的崇高信念，將昔日的廟宇改成學堂，自此教育圣火一脈相傳，百年育人澤被桑梓。在張謇先生的親自指導下，孫校長嘔心瀝血，嚴謹治校，創辦之初就提出了“勤誠樸”三字校訓，并親自創作了“他日為國爭榮光”校歌。光陰荏苒，風雨滄桑，在過去的一百多年里，盡管校名變更了多次，校長換了一任又一任，唯有不變的是校歌代代傳唱到如今，它就像校園里那古老的銀杏樹一樣深深扎根于這片土地，銘記在千萬學子心中。

“城西濠水之流長，躍龍橋小學臨其陽，吾輩兄弟姊妹大家來此讀書堂，誠以敬業，樸以立方，守我校訓勿相忘，及時努力樹基礎，他日為國爭榮光”，57個字的歌詞，簡潔明快、寓意深遠、朗朗上口，體現了學校的地理文化、教育期望。在這短小精煉、膾炙人口的校歌的熏陶、激勵中，形成了嚴謹淳樸的校風，培養了數以千計的才俊學子，其中有著名戲劇家、北京人藝原院長歐陽山尊，清華大學、復旦大學原黨委書記林克，江蘇省教育廳原廳長吳天石，著名書畫家、原南通大學副校長沈啟鵬，原南通日報黨總書記、社長賈濤根，學校還誕生了奧運冠軍陳若琳及多名中高考狀元，更有在那平凡崗位上做出不平凡業績的普通勞動者。躍小的后人不管是執鞭于三尺講臺、耕耘于教育園地的老師，還是寒窗苦讀、抱負遠大的莘莘學子，他們在“他日為國爭榮光”的校歌中度過了幸?？鞓返臅r光。

2.推進校歌文化建設，凸顯校歌育人作用

校歌是學校不可多得的文化資源，好的校歌可以塑造校風、陶冶情操、培養學生，激發師生愛校興校情感，因此挖掘、保護、傳承及弘揚校歌文化勢在必行又刻不容緩。筆者以為在推進校歌文化建設，凸顯校歌育人作用，打造學校特色品牌工作中，要努力做到以下“三要三不要”。

2.1敬畏校歌，不要隨意篡改。校歌作為學校的“非物質文化遺產”，是昨天連接今天、今天走向明天的紐帶，是光照春夏秋冬永不褪色的太陽。因為往往一首好的校歌，自從它誕生的那一天起就烙印了自己鮮明的特色，同時反映著時代精神和歷史痕跡，是個性與共性的統一，歷史與現實的統一，思想內容與藝術形式的統一，發揮著明責、勵志、抒情、奮進的教育鼓舞作用，并讓人一生都銘記在心。盡管有些校歌的歌詞顯得或直白或含蓄，或在今天看來顯得“低調”即政治色彩不強，與時代的發展、與當今的有些提法有些差距，但這是歷史的產物，是先人的初衷，是那個時代的追求，而且一代代口耳相傳，已成了特定的“文化符號”。如果“與時俱進，應時而變”，甚至把它改得“面目全非”，或許迎合了某個時期的教育主題，適應了時代的教育潮流，但這樣做的結果不但是對歷史和前輩的不尊重，而且傷害了眾多校友的感情。所以我們不能心血來潮而隨意改動歌詞，改變歌譜，在這一點上我們覺得對校歌還是要“因循守舊”，保證它的“原汁原味”，讓校歌永遠帶上歷史厚重、古樸的烙印，成為歷屆校友和在校師生永遠的夢囈。

2.2傳揚校歌，不要時斷時續。毋庸置疑，校歌是學校辦學理念、校園精神和學校特色的集中體現，常常是學校對內的號召和激勵，對外的形象展示和宣言，它反映的既有辦學者、教育者的理想、要求、愿望，又有受教育者的感受、追求和成長心聲。兩千多年前，孔子創辦私學，詩與樂就作為教育的重要內容，弦歌不輟已成為形容學校生活的一句傳統用語。既然如此，我們不僅應該虔誠地敬畏，更有責任讓校歌在學校薪火相傳、“聲聲”不息，這樣才能使校歌在激勵學生發展、凝聚學校精神、推動校園文化建設等方面發揮著其應有的作用。在校歌的傳承中，常常存在著時斷時續的“冷熱病”，即這一任校長重視就唱，下一任不重視就不唱；遇校慶、要表演就唱，沒有重大活動就不唱，校歌成了可有可無的“裝飾品”，這樣就使校歌的傳承出現了脫節和“斷鏈”，“形同虛設”的校歌難免會讓師生生疏和淡忘，也發揮不了催人奮進的功效。所以，每一任校長都要義不容辭地把校歌作為學校文化的“接力棒”，完成承上啟下的神圣使命，要年年唱，屆屆唱，不中斷，不間斷，真正把校歌作為弘揚學校歷史文化，繼承學校光榮傳統，實現以歌育人的有聲載體，使其源遠流長。如果在某一任上使校歌“失聲”“失傳”，那無疑就成了“歷史的罪人”。

2.3唱好校歌，不要“有歌無聲”。在校園文化建設過程中，校歌是不可或缺的重要組成部分。我國自近代新式學校出現以后，就有創作校歌的傳統，目前從名校大校到鄉村小學，大多都有自己的校歌，它與校徽、校訓等相得益彰。同時我們發現有些學校雖然有自己的校歌，但老師、學生卻不知道，甚至根本不會唱，“有歌無聲”原因何在？那是學校沒有宣傳、沒有教唱、沒有普及的結果，校歌便成了留在紙上、貼在墻上、放在櫥窗里的“老古董”。筆者以為有校歌就要唱起來，有條件的學?？烧垖I人士把校歌制作成伴奏帶、多媒體視頻，或把校歌制作成精美的彩繪活頁，發給學生隨身攜帶，盡可能讓學生唱于口、記于心、化于行。一年級新生第一堂音樂課就要教唱，并對歌詞進行解讀，增強小朋友愛學校、愛學習的純真情感；每周國旗講話或大型集會全校師生唱，激發他們“今天我以學校為榮，明天學校以我為榮”的自豪感、責任感；六年級畢業典禮上唱，讓畢業的同學們帶走學校的記憶，留下學習生活的痕跡；每學期（學年）舉行歌詠比賽可把校歌作為必唱之曲，這樣通過多管齊下、多種形式，營造人人會唱、個個愛唱、大家樂唱校歌的氛圍，從而激活“沉睡的學校文化資源”，學校會在不絕于耳的校歌聲中更顯得生機勃勃，師生也會在嘹亮悅耳的校歌聲中精神狀態得到更好的提振。

3.結語

校歌是學校的形象和品牌展示，一首詞曲兼美、意蘊綿長的校歌，不僅能夠增強師生的凝聚力、自豪感，而且可以提高學生的綜合素質及審美水平，進而提升學校辦學的品位。挖掘校歌文化，傳承校歌精神，讓校歌穿越時空、代代相傳，這應是我們當今每個教育工作者共同的擔當和光榮的使命。