簡析如何提高小學數學課堂教學的有效性

文芹

【摘 ? ?要】小學是學生打基礎的時期，在這一時期的教學中，教師要不斷提高數學教學的有效性，培養學生的學習興趣，不斷創新教學方法，為學生以后的數學學習打下堅實的基礎。

【關鍵詞】小學數學 ?課堂教學 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.165

學習數學能夠提升學生的思維能力，鍛煉學生思維的廣度，并且對于學生創新能力的培養也有著重要作用。但是從當前小學數學的教學來看，課堂有效性有待提高，作為小學數學教師在教學中應該不斷創新教學方法和教學能力，為學生搭建良好的學習平臺，讓學生能夠對數學建立正確認識，從而提升學生學習數學的積極性。同時，數學是一個相互聯系的知識系統，在教學中教師要為學生的數學學習打下良好的基礎，為學生以后的數學學習奠定基礎。本文就小學數學教學中課堂有效性的提高提出幾點建議，希望能夠對大家的教學有所幫助。

一、注重學生學習興趣的培養，提高其學習積極性

興趣是最好的老師，并且對于小學生來說，興趣是他們學習的最好推動力。調查顯示大部分的小學生是不喜歡上學的，因此在低年級的小學數學教學中，教師更要注重興趣在學生學習中的重要性，培養學生對數學的學習興趣。從而提高學生的學習積極性，讓學生在學習過程中能夠體會到數學學習的樂趣，自然而然學生就會喜歡上數學。一方面教師要從教學內容和教學方法方面入手，結合小學生的性格特點，為學生創建充滿樂趣的數學課堂。比如游戲教學法的運用，通過教學方法激發學生的主體性等等，從內容上拉近學生與數學之間的距離。另一方面，教師可以從師生關系入手，通過良好師生關系的建立，讓學生對校園生活有一個良好的印象，并且能夠給教師的角色有一個正確的定位，拉近學生與教師之間的距離。

從以往的教學來看，學生與教師之間的距離較遠，他們之間的距離僅限于教師的教學和學生的學習，師生之間缺乏必要的溝通，這種師生關系不利于學生的學習，同時對教師的備課也會產生不利影響。因此在當前的小學數學教學中教師要加強與學生的交流，主動與學生交流，讓小學生感受到教師對自己的關心。通過教師與學生之間的交流，讓學生對教師產生信任，通過拉近學生與教師之間的距離，提高學生對數學學習的積極性，從而通過興趣的培養，促進學生的學習，從而提高學生的教學有效性。

二、注重小學生的性格特點，創新教學方法

教學方法直接影響教學質量，在教學中教師要注重教學方法的創新，通過教學方法的創新提高學生對數學學習的積極性，增強學生的學習積極性。受傳統教學方式的影響，教師在教學中往往采用一成不變的教學方式，這種一成不變的教學方式很容易讓學生產生厭倦感，不利于學生積極性的提高。因此，在小學數學教學中，教師要注重教學方法的創新，為小學生搭建豐富多彩的教學課堂，讓學生感受到數學學習的多樣性，從而體驗到學習的樂趣，為學生的學習提供動力。

在制定教學方法時，教師要注重結合小學生的性格特點，根據小學生的性格特點制定符合學生實際的教學方法。比如，小學生還處于愛玩、愛動的年紀，在教學中教師就可以采用學生與學生之間相互合作討論的方法，讓學生以小組的形式進行學習，同時改變學生上課的座次，以小組的形式安排座位，通過位置的調換以及相互之間的交流給學生帶來新鮮感。另外，在教學中教師要加強學生的動手能力，教師不僅僅要讓學生動腦、動口，還要讓學生動手。比如，在學習認識圖形的內容時，教師可以讓學生根據對圖形的了解，讓學生在課下制作相應的圖形在班級上進行分享，真正實現學生的主體地位。通過學生主體性的體現，提高教學有效性。

三、注重多媒體教學的運用，豐富課堂教學內容

在小學數學教學中，教師不僅僅要充分利用教材給學生提供相應的教學內容，還要豐富教學手段。從當前教學來看，多媒體教學是廣泛利用的一種教學方式，利用多媒體教學可以豐富課堂教學內容，不僅僅能夠通過多媒體提供豐富的圖像和視頻給學生，降低學生的理解難度，還能夠通過節約教師板書的時間，擴大課容量，提高教學效率。小學生的形象思維尚處于發展階段，在學習數學時，如果遇到較難理解的內容時就會給學生的學習帶來困難，因此教師要借助其他工具將略為抽象的知識轉化為較為具體的知識，從而幫助學生理解。但是在運用多媒體教學時，教師要充分認識到多媒體教學只是教學的一種方式，不能過度依賴多媒體教學，同時要把握好教學的速度，要兼顧到學生的理解能力和接受能力。在利用多媒體教學時，教師不用板書，這就相應的減少了時間的占用，提高了教學的速度。但是教師在講解知識點時不能忽略了學生的接受能力，要時刻做到以學生為主體，這樣才能做到利用多媒體提高教學效率，反之，就會起到相反的作用。

四、利用信息化教學的便利性，加強師生聯系

當今社會是信息高速發展的社會，信息化在人們的生活中已經相當普及，在教學中我們也要利用信息的便利來提高教學有效性。信息化可以在學生與教師課下的交流中發揮作用，師生之間的交流是提高教學有效性的關鍵，但是在課下學生與教師之間的交流就變得沒有那么頻繁，如果教師利用信息化的便利性建立與學生課下的聯系，那么就能夠促進小學生課下的學習。比如，利用信息交流的便利性，教師可以直接與家長取得聯系，時刻關注學生的學習動態，從而保證學生在課下的學習，并且能夠及時獲得學生的相關信息，學生如果遇到困難，教師也能夠及時給予解答，能夠大大提高學生學習的有效性。

五、注重教學評價的作用，提高學生的學習信心

教學評價是教學中的重要環節，同時也是容易被教師忽略的環節，在教學中教師要注重利用教學評價，積極發揮教學評價對學生的指導作用，給學生的學習作出方向性的指導。在小學數學教學中，教師要及時給予學生客觀的評價，小學生的好勝心比較強，并且渴望得到教師的關注。在教學中教師要及時對學生在課堂上的表現給以鼓勵和贊揚，讓學生感受到教師對自己的關心，從而增強學生的學習動力。教師一句鼓勵的話語能夠給學生的學習帶來極大的動力，因此在教學中教師不要吝嗇自身的贊美之詞，要多多鼓勵和贊揚學生，并且給學生指出學習過程中需要注意的問題，為學生的學習指明方向，從而提高學生的學習效率。

總之，在小學數學教學中，教師要及時發現自身在教學中存在的問題，并且找出問題的原因，結合小學生的學習特點，創新教學方法，不斷提高教學有效性。