如何提升職業(yè)高中計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量

胡進(jìn)球

【摘 ? ?要】隨著我國電子信息化進(jìn)程的加快，計算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域也滲透到了人類社會的方方面面，無論是日常生活還是生產(chǎn)工作都離不開計算機(jī)的應(yīng)用。下面筆者結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對如何提高職業(yè)高中計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量提出了一些自己的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 ? 計算機(jī)教學(xué) ?學(xué)生特點(diǎn)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.162

隨著我國電子信息化進(jìn)程的加快，計算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域也滲透到了人類社會的方方面面，無論是日常生活還是生產(chǎn)工作都離不開計算機(jī)的應(yīng)用。由此可見，熟悉并掌握計算機(jī)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和技巧已經(jīng)成為新世紀(jì)人才所必備的一項基本素質(zhì)。而職業(yè)高中計算機(jī)課程的開設(shè)正是順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流，滿足了社會對新時代人才的需求，也滿足了學(xué)生自身發(fā)展的需求。本文中筆者結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對如何提高職業(yè)高中計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量提出了一些自己的意見和建議，希望能夠得到廣大同仁的指正。

一、職業(yè)高中學(xué)生的特點(diǎn)表現(xiàn)

（一）學(xué)生的文化素質(zhì)偏低

職業(yè)高中錄取學(xué)生都是在普通高中和中轉(zhuǎn)錄取之后才開始錄取的，學(xué)生的文化素質(zhì)整體偏低。這或多或少影響了中等職業(yè)教育的發(fā)展。針對學(xué)生文化素質(zhì)偏低的特點(diǎn)，教師要善于把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，從簡到難，循序漸進(jìn)，逐步幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的翻信心，讓其熱愛學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生普遍對專業(yè)課比較感興趣

職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是一門技藝。由于他們的文化底子比較差，因此，大多數(shù)學(xué)生對文化課都不太感興趣，他們大多比較喜歡實(shí)踐深程以及專業(yè)技能的操作課程。這就使得教師在課堂教學(xué)過程中必須將文化課與專業(yè)課更好地結(jié)合起來，既要突出專業(yè)課的重要性，又不能讓學(xué)生忽略了文化課。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、自制力比較差

職業(yè)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)一般比較低，他們大多缺乏自制力和學(xué)習(xí)的自覺性。在學(xué)習(xí)時往往比較被動，不愿意主動去學(xué)習(xí)，沒有形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，從學(xué)生的自覺性和自制力差這個點(diǎn)出發(fā)，教師要在教學(xué)方法上多下工夫，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。最重要的就是要讓學(xué)生對課程學(xué)習(xí)感興趣，樂于并善予去思考問題，形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、提升職業(yè)高中計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氣氛

和諧融洽的課堂氛圍是提離職業(yè)高中計算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。課堂氣氛和諧融洽，學(xué)生思維就較為活躍，他們參與課堂活動的積極性也就較裔。反之，當(dāng)澡堂上出現(xiàn)不和諧的音符時，整堂課就會艇得生硬、死板、缺乏活力，自然也就收不到良好的教學(xué)效果。出擾可見，創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圈的重要性。職業(yè)高中的學(xué)生正處于青春的懵懂時期，他們的自我意識比較強(qiáng)烈，叛逆心理也比較為嚴(yán)重。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的時候要充分考慮到學(xué)生的這一特點(diǎn)，要設(shè)計出符合青少年心理的課程模式。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該翻學(xué)生建立越互助合作的平等關(guān)系，要縮小和學(xué)生之間的距離，傾聽學(xué)生的心聲，從而贏得學(xué)生對自己的尊重。只有這樣，才能加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通，才能達(dá)到教學(xué)相長的目的，也才能形成和諧融洽的課堂氛圍，從而有效提高職業(yè)高中計算機(jī)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）書本理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的升華，兩者相互聯(lián)系、密不可分。教師在教學(xué)的時候要注意理論和實(shí)踐相結(jié)合，切不可有所偏頗。每學(xué)習(xí)完一部分課本內(nèi)容后教師都應(yīng)讓學(xué)生去實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己是否真正地掌握了相關(guān)的理論知識。職業(yè)高中的學(xué)生往往不能夠正確地認(rèn)識自己。他們一般都眼高手低，在課堂上覺得內(nèi)容很簡單，覺得什么都會，什么都懂，但是一上機(jī)操作就會出現(xiàn)很多錯誤。有的學(xué)生在講計算機(jī)理論知識的時候講得頭頭是道，但是實(shí)際操作起來卻笨手笨腳。還有的學(xué)生對理論知識不感興趣，教師講課的時候也不認(rèn)真聽講，每次問他們相關(guān)基礎(chǔ)知識的問題，他們都會目瞪口呆，但是在實(shí)際上機(jī)操練的時候他們卻能熟練地完成上機(jī)任務(wù)，并完成得很好。這兩種情況都是不可取的，都沒有把理論和實(shí)踐相結(jié)合起來。這就要求教師要把理論和實(shí)踐相結(jié)合起來，做到知行合一。

例如，教師在講“首字下沉”“圖文混排”等內(nèi)容的時候，單純的理論講解學(xué)生很難理解。這時候教師就要合理安排課時，在講完理論知識后及時安排學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，這也進(jìn)一步鞏固了學(xué)生所學(xué)的理論知識。此外，教師還可以把課堂盡可能地搬到機(jī)房，邊講邊練，這樣學(xué)生就能更好地掌握擁關(guān)的理論知識了。

（三）采用多媒體教學(xué)方式

采用多媒體教學(xué)方式可以使我們的教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是利用黑板和粉筆進(jìn)行理論課程的講解，這種講解比較枯燥無味，學(xué)生看到的、聽到的只是抽象的文字知識，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而多媒體教學(xué)方式是集圖像、視頻、音頻等為一體的教學(xué)方式，其能調(diào)動學(xué)生多方面的感官。尤其是對于計算機(jī)這種比較死板的課程來講，多媒體的加入使課堂活躍了起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了職業(yè)高中計算機(jī)教學(xué)課程效果的提高。

（四）恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法

教師課上使用的教學(xué)方法應(yīng)該符合教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，并能充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，要符合促進(jìn)學(xué)生順利高效掌握所授內(nèi)容的要求。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠根據(jù)具體的情況靈活選擇不同的方法。例如，當(dāng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容了解不多，學(xué)習(xí)不夠主動積極時，教師要善于提出有趣昧性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果有些問題學(xué)生難以理解，教師就要采取通俗形象的語言進(jìn)行類比分析，并輔以生動活潑的直觀教學(xué)，為學(xué)生理解知識創(chuàng)造必要的條件。當(dāng)學(xué)生具有一定的知識和經(jīng)驗(yàn)時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，引導(dǎo)學(xué)生通過思考和互相交流分享思想，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)高中教學(xué)質(zhì)量的提升是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)化工作。努力提升教學(xué)質(zhì)量，就必須從學(xué)生、教師、學(xué)校辦學(xué)等各個方面進(jìn)行綜合考慮。只有這樣，才能最終達(dá)到提升職業(yè)高中的教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)更多專業(yè)人才的目的，也才能促使我國的中等職業(yè)教育持續(xù)、高效地向前發(fā)展。