論家庭教育如何與幼兒園教育實現互補

摘 要：現階段，人們對幼兒教育的要求越來越高，人們希望幼兒接受高質量的教育。家庭教育與幼兒園教育作為幼兒教育的兩個最重要的組成部分，更是擔當著不可替代的作用。但是，目前家庭教育和幼兒園教育沒有進行有效的互補，以至于幼兒沒有得到很好的教育。本文主要從家庭教育出發，從三個方面闡述了家庭教育和幼兒園教育如何進行有效的互補，讓這兩種教育發揮最大的優勢。

關鍵詞：家庭教育；幼兒園教育；互補

近年來，針對幼兒的教育一直備受爭議，教育工作者一直在探索什么樣的教育方式才是對幼兒最好的方式。家庭教育和幼兒園教育是幼兒教育的兩個重要方式，這兩種教育有各自的特點，也有各自的優勢，因此家庭教育和幼兒園教育要互補，才能讓幼兒教育得到很好的發展。但實際上，家庭教育和幼兒園教育沒有進行有效的合作和互補，家庭教育一直處在不太主動的地位，阻礙了幼兒教育的發展。在這種情況下，家庭教育需要做到以下幾個方面才可以實現與幼兒園教育的互補。

一、家庭教育要為幼兒園教育做好提前準備

幼兒園的教學方式一般都是以游戲法進行教學的，課堂氣氛輕松愉快，但是，對于幼兒來說，幼兒園相比于家庭環境來，仍然是一個陌生的環境，剛開始他們會對幼兒園產生一種抵觸心理，有的幼兒甚至不能適應幼兒園的環境，變得不愿意說話。這時候家長需要在幼兒入學之前做一些準備，讓幼兒很快地適應幼兒園中的生活，也能很好地去學習知識。

首先，家長可以在幼兒入學之前給幼兒多講一些關于幼兒園的故事，讓幼兒對幼兒園產生一定的向往。家長還可以讓幼兒與已經上幼兒園的小朋友一起玩耍，并鼓勵這些小朋友講述每天在幼兒園發生的故事，使幼兒對幼兒園產生極大的興趣。其次，當幼兒進入幼兒園上課的時候，需要集中一定的注意力。在這方面家長可以對幼兒進行培養，讓幼兒畫畫，讓幼兒聽故事，這些環節都要有時間限制，這樣幼兒就會養成一種習慣。幼兒園一般都會讓幼兒養成生活自理的習慣，這時家長可以對其進行培養，指導幼兒把一些物品放到指定的位置，比如學習用的書本、鉛筆或者幼兒的水杯，讓他們每次用完后放到指定的位置，久而久之幼兒就可以養成把物品放到固定位置的習慣，家長用這種方式可以訓練幼兒的自理習慣，這樣幼兒在幼兒園的時候，就可以自己做一些力所能及的事情，也可以形成良好的習慣。

二、家庭教育要對幼兒園教育的內容進行鞏固和擴展

這一點可以從三個方面進行分析。第一，家庭環境的布置要符合幼兒的興趣需求。這方面家長可以參考幼兒園的環境布置風格，盡量符合幼兒的興趣需求。這個年齡段的幼兒大多喜歡可愛的、卡通的形象，因此家庭環境的布置不要太過古板、沉重，這樣幼兒在家中就不會感覺到輕松、愉悅的氣氛，對幼兒的身心發展會有不好的影響。所以家長在家中可以放置一些卡通玩具，或者是帶有字母的卡通字母表，使幼兒感到一種輕松的氛圍，可以隨時去學習，家長在布置環境的時候，需要經常變換家中的環境布置，這樣幼兒會時刻保持新鮮感。

第二，家長對幼兒的要求要盡量和幼兒園保持一致。因為幼兒園所制訂的要求都是按照幼兒目前的發展所制定的，是針對幼兒目前需要養成的習慣來制訂的相應規則，具有科學性和合理性，如要求幼兒不挑食，要和幼兒園的其他小朋友友好相處，幫助其他小朋友等，這些規則都很好地約束了幼兒的一些不好的行為。幼兒在這個階段下，不知道什么是對的，什么是錯的，沒有對與錯、好與壞、是與非的相關概念，因此，這些規則的制訂可以讓幼兒明白什么是好的，什么是不好的，可以讓幼兒養成良好的生活習慣。但是很多幼兒在家中的表現卻截然相反，任性、挑食等一些不好的習慣都會出現在家中，這是因為家長對幼兒的要求和幼兒園的要求沒有達到一致。比如家長帶孩子逛商場的時候，可能看到好玩的東西就想要，這時候家長要做到一點，心中要有一個意識，就是不能孩子說要什么就買什么，家長應該告訴幼兒不能這樣，并告訴他們一些正確的規則，時間一長，幼兒在幼兒園中養成的良好習慣就在家中進行了鞏固。

第三，幼兒完成一天的幼兒園學習生活后，家長可以去詢問幼兒在幼兒園學到了什么，詢問他們是否開心，這樣幼兒所學到的知識就得到了鞏固。家長還可以給幼兒拓展一些相關的知識，或者讓幼兒自己去敘述今天發生的事情，這樣既可以訓練他們的語言表達能力，又可以提高他們的記憶力，而且還對知識進行了擴展，開拓了思維。

三、家庭教育要對幼兒園教育進行補充

家庭教育和幼兒園教育都有各自的特點和優勢，家庭教育具有很豐富的情感性，幼兒園教育卻缺少情感性。因此，家庭教育要在幼兒園教育的基礎上做出一些補充，讓家庭教育和幼兒園教育這兩種教育方式進行互補，發揮最大的優勢。在家庭教育上，父母是孩子接觸頻率最高的人，而且父母與孩子之間的情感是無法比擬的。父母是孩子學習的榜樣，也是孩子效仿的最主要對象。所以，父母的言行舉止對孩子的影響是非常重要的。如果家庭關系很和諧，而且氣氛寬松、愉悅，幼兒的生長環境良好，就可以健康快樂地成長；如果幼兒和家長一起坐公交車，在公交車上有很多需要幫助的人，這時家長看到一些老人或者孕婦會主動去讓座，那么幼兒也會在心中形成這樣的意識，他們認為他們也應該這樣做，然后自然而然地學習父母的舉動，這些影響在幼兒園中是根本無法做到的。

其次，因為幼兒園所學的知識都是和生活相關的，都是些比較簡單的知識，比如對一些花朵的認識。如果家長經常和幼兒一起去公園里玩耍，然后讓幼兒去觀察各式各樣的花朵，觀察一些昆蟲的活動，這樣都會使幼兒對幼兒園所學的知識有更深的了解，讓幼兒感覺到知識更貼近生活，這些也是幼兒園做不到的，因為幼兒園中幼兒眾多，如果教師集體組織去觀察一些實物，會有很大的安全隱患。但家長就可以一對一地進行，安全隱患問題也消除了。

最后，家長要經常和幼兒園教師溝通，告訴幼兒園教師幼兒在家中的學習情況和一些特點、興趣愛好，因為每個幼兒的興趣特長是不一樣的，幼兒園教師無法對每一個幼兒進行了解，這就需要家長告訴教師幼兒的特點和優勢，這樣幼兒園教師才可以對幼兒進行優勢教育，選擇適合幼兒發展的教學方式。

四、結語

綜上所述，家庭教育和幼兒園教育在幼兒教育中都占有重要的作用，這兩種方式缺一不可，它們都有各自的特點和優勢，需要這兩種教育進行有效的互補。家長要積極地和幼兒園教師進行溝通，彌補幼兒園教育的缺失，這樣才可以讓幼兒的教育質量得到提高，使幼兒得到全面發展。

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作者簡介：孫彥風（1977— ），本科學歷，一級教師，研究方向：電教手段在小班幼兒語言中的應用。