關(guān)于多媒體設(shè)備在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的思考

薛東鋒

摘 要：隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中也發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體技術(shù)由于其生動(dòng)形象，形式多樣化，因此更容易被學(xué)生所接受，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有一定作用。因此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)更好地將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

多媒體課件應(yīng)用在農(nóng)村學(xué)校課堂中，可謂一次具有重要意義的改革，體現(xiàn)了科技與教育的結(jié)合，為教學(xué)帶來了新的希望。但是同時(shí)，在教學(xué)過程中也不能對(duì)多媒體技術(shù)太過依賴，輕視傳統(tǒng)的教學(xué)方法。本文對(duì)多媒體設(shè)備在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并對(duì)其進(jìn)行反思，以期更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。

一、多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的應(yīng)用

在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，尤其是應(yīng)用題，審題非常重要，所以在教學(xué)過程中首先要教會(huì)學(xué)生審題，理解題目的意思。在做應(yīng)用題時(shí)，為了幫助學(xué)生審題，教師可以在課前準(zhǔn)備一些符合教學(xué)內(nèi)容的多媒體音視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在激發(fā)起學(xué)生對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的積極性以后，再將應(yīng)用題拿出來讓學(xué)生練習(xí)。通過這樣的方式，一方面，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，對(duì)提高學(xué)生的審題能力有一定作用。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力

數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，如果沒有正確的感知，那么對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的攝取會(huì)變得困難。為達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師一定要在整個(gè)教學(xué)過程中為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境提供一個(gè)真實(shí)可靠、容易感知理解的情景。由于學(xué)生生活環(huán)境的限定對(duì)于一些事情很難樹立正確的感知，學(xué)生的整體感知效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)要求，很多教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與學(xué)生實(shí)際生活相差很多，學(xué)生很難樹立正確的感知。多媒體集聲音、圖片、視頻等于一體，能將教學(xué)內(nèi)容以多種形式展示，在視覺與聽覺上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的感知能力增強(qiáng)，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、多媒體技術(shù)可以起到發(fā)散學(xué)生思維的作用

我校大部分學(xué)生都是來自農(nóng)村，家庭條件相對(duì)差一些，知識(shí)面也比較窄，利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以在一定程度上擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，讓他們更多地了解外面的世界，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的形成。例如，我在“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，通過多媒體輔助課堂教學(xué)，來演示角的形成。先出示一個(gè)點(diǎn)，再引出兩條射線，使學(xué)生很容易理解“從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角”。比較角的大小時(shí)，先出示兩個(gè)角，再利用動(dòng)畫使兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊重合，演示比較大小的方法，學(xué)生能很直觀地看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小。角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)時(shí)，計(jì)算機(jī)上先顯示一個(gè)角，動(dòng)態(tài)演示兩條邊無限延長(zhǎng)，讓學(xué)生觀察角的大小有沒有改變，從而使學(xué)生形象、直觀又深刻地認(rèn)識(shí)到“角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)”。這樣設(shè)計(jì)，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，而動(dòng)態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相連，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力和空間能力得到發(fā)展。

四、對(duì)多媒體教學(xué)的反思與思考

在教學(xué)過程中使用多媒體可以在一定程度上提高教學(xué)效率，但是同時(shí)，也可能會(huì)造成部分學(xué)生理解困難，這樣一來他們可能會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生懼怕心理。當(dāng)然，這一定不是教師運(yùn)用多媒體的初衷，但是導(dǎo)致這一后果，也并不是多媒體本身的錯(cuò)誤，問題出在教師不會(huì)正確合理使用多媒體。那么，教師應(yīng)當(dāng)如何合理使用多媒體教學(xué)呢？

首先，使用多媒體要適時(shí)。適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，讓學(xué)生不再“空想”，為學(xué)生提供一個(gè)好的思維平臺(tái)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及創(chuàng)新性思維。

其次，使用多媒體要適度。雖然多媒體使得課堂內(nèi)容更加生動(dòng)形象，更容易被學(xué)生接受。但是，教師的使用也要適度。使用多媒體的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，如果在一堂課上大量使用多媒體，追求教學(xué)進(jìn)度，很容易導(dǎo)致學(xué)生不消化，多媒體就會(huì)失去其原本的意義。

最后，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制作適合學(xué)生的多媒體課件。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多時(shí)候是在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因此，教師在制作課件時(shí)應(yīng)盡量符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，減少可能削弱教學(xué)效果的做法。

總之，多媒體設(shè)備在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，既不可以過度使用，也不可以棄之不用。要將傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，與現(xiàn)代的多媒體應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最高效率地進(jìn)行課堂教學(xué)。部分大篇幅文字描述可以用多媒體節(jié)約時(shí)間，而例題的推進(jìn)過程，需要循序漸進(jìn)，教師的板書可以幫助學(xué)生理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，使多媒體真正有利于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)發(fā)展。

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