淺談信息技術與語文教育創新

摘 要：信息技術給教育帶來了新變化，改變了教師的教學行為和學生的學習行為。信息技術促進了教育的改革和創新，提高了語文教學效率。信息技術與語文教學的有效整合，給語文教學帶來了新天地，讓語文課堂變得更有“語文味”。教師要促進信息技術與語文課堂教學的整合。

關鍵詞：信息技術；小學語文；課堂教學；整合

一、信息技術給語文課堂帶來身臨其境的視覺效果

我在教學人教版小學語文二年級上冊第二課《黃山奇石》一文時，運用了信息技術，結合語文教學的特點，讓學生走進文本，整體感知文本的內容。

文明中外的黃山風景區對我班的學生來說是比較陌生的，課文中僅有的三張圖片給學生留下了模糊的形象。我運用信息技術在上課之前準備好課件，在網絡上搜索關于黃山奇石的介紹和圖片資料。對“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”三個有名的景點作動畫展示，山石周圍云蒸霧涌。“仙桃石”好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上；在云騰翻滾出，慢慢地顯出了“猴子觀海”的山石；在晴朗的天空下，“仙人指路”的山石清晰地展現在 學生眼前，學生被這一幅幅身臨其境的圖片吸引了。信息技術讓學生對黃山奇石有了具體的感知，黃山奇石在學生心中不再陌生。有了具體的體會，學生對課文內容的把握由陌生變成熟悉，對文本的理解更加容易，有的學生能當堂朗讀和背誦自己喜歡的部分。

二、信息技術的有效運用，更好地突破了語文教學的重難點，提高教學效率

在教學人教版語文小學四年級下冊《蝙蝠和雷達》一文時，蝙蝠是學生偶爾見到的事物，但是學生對蝙蝠的特性并不了解，雷達對學生來說就更是陌生。如何教好這一課，讓學生了解蝙蝠和雷達的關系成為教學的一大重難點。如果簡單地讓這一課變成講授課，那么學生的頭腦中只是空洞的知識。沒有任何印象，那么這一課的教學一定是失敗的。為了實現有效的課堂教學，我在教學本課教學之前，運用信息技術做了精心的準備。信息技術給語文教學帶來了方便和快捷，我抓住本文的重難點，掌握學生的先前知識，利用信息技術在網絡環境下搜索到科學家的三次詳細試驗過程，將動漫、視聽效果集于一體，讓學生學習試驗報告單的填寫。我首先向學生展示了蝙蝠的圖片，一邊展示一邊向學生簡介蝙蝠的嘴、耳朵、眼睛。盡管平時學生偶爾看見過，但對蝙蝠的嘴，尤其是蝙蝠嘴里發出的聲音，是不了解的。有了信息技術圖片的展示，學生仿佛明白了一些，真正地掌握知識是學習科學家的三次試驗過程，所以我將科學家的三次試驗過程做了詳細的準備。每次試驗的環境相同，不同的是第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，第二次將蝙蝠的耳朵塞上，第三次把蝙蝠的嘴封住，三次不同的方法，繩子上的鈴鐺有了不同的反應，在強烈聲音的沖擊下，學生聽覺、視覺、感覺有了新的體驗，對蝙蝠能在夜間飛行有了了解，課文的重點得到了突破。科學家運用蝙蝠夜間飛行的原理給飛機裝上了雷達。我向學生展示常見的簡單的雷達圖片裝置，并對雷達的天線、熒光屏做了展示，學生有了具體的感知，突破了這一課的教學重難點，也提高了教學效率。

三、運用信息技術提高學生的朗讀能力

朗讀能力的提高，需要教師的范讀，學生的理解。信息技術環境下的朗讀，能讓學生在有節奏、有聲音、有圖片、有情景的環境下有效訓練和提高朗讀能力。信息技術環境下的朗讀給學生有效準確的示范，如《和我們一樣享受春天》一課，課文短小精悍，但要讀出詩的節奏、韻味、感情，并不是一件容易的事。戰爭和學生有一定的距離，讓學生和作者一起感受，那就需要朗讀，需要信息技術這一工具作輔助。學生在教師聲情并茂的引領下，走進課文，走進文章作者的內心，感受到戰爭給世界帶來的不安寧，體會到作者的感情。學生模仿能力強，范讀的聲音和節奏也在學生的心中留下了深刻的印象。有目的、有計劃地運用信息技術對學生進行范讀訓練，能提高學生的朗讀能力。

四、運用信息技術提高學生的閱讀能力

短小精悍的課文，學生朗讀好幾次都不覺累，當遇到長篇課文時學生朗讀就累了。長篇課文，部分可朗讀，可分節讀，可默讀，久了，學生就厭倦了，運用信息技術能提高學生的閱讀能力。學生在輕松的環境下朗讀，邊聽邊感悟，邊思考邊理解，閱讀能力得到逐步的提高。學生可以通過信息技術糾正自己的朗讀錯誤，加強語言訓練，讓自己的閱讀能力得到提高。

綜上所述，信息技術給語文教學帶來了新的變化，信息技術更好地改變了教師的教學行為和學生的學習行為，給語文教學注入了新的活力；信息技術改變了教師的教學方法和教學手段，在語文教學中發揮著重要的作用。只有將信息技術與語文教學進行有效的整合，才能讓語文教學更有語文味。

參考文獻：

[1]祝智庭.現代教育技術（走向信息化教育）新世紀教師教育叢書[M].北京：教育科學出版，2002.

[2]何克抗，吳娟.信息技術與課程整合[M].北京：高等教育出版社，2007.

作者簡介：黃才菊（1975— ），女，重慶永川人，職稱：小教一級，研究方向：語文教學。