問題導向式教學在小學數學教育中的地位研究

鄧瓊

摘 要：小學數學教育作為小學教學課程體系的一部分，有著非常重要的地位。數學教育的成功不僅體現在數學知識與方法的運用方面，還對學生的理性思維以及思辨能力的培養有著十分重要的作用，是啟迪學生聰明智慧和開發學生潛在能動性的與創造力的一門教育學科。本文從問題導向式小學教學模式著手，對問題導向式的教學模式在小學數學教育中的地位進行研究。

關鍵詞：小學數學教學；問題導向式教學；地位研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-234-01

課堂教學是學校開展教育工作最基本的形式，是學生獲取教學知識的主要渠道，是國家實現素質教育的主要陣地。因此，課堂教學的質量對提高教學質量有著不可忽視的重要性。所謂的問題導向式教學，其實質就是以教學問題為教學中心，并以此開展小學數學教育，簡言之就是一種“問題教學”模式。問題導向式教學模式以學生整體的參與性和數學教材相配合作為教學出發點，在實際的教學過程中提出一些能夠引起學生積極探索、縝密思考以及感悟理解性的問題。例如，如何將五個三用加減乘除四種運算符號來得到一個十三的數值。以類似這種數學教學問題來達到增強學生創新能力、思維能力、探究能力的要求，同時提高小學數學教學的質量和效率。

一、問題導向式教學運用于小學數學教育中的意義

1、問題導向式教學的簡要概述

問題導向式教學（problem-based learning，PBL）是國際上一種廣泛流傳的教學方法，運用于各種教學過程中。例如在醫學、建筑學和心理學當中都有涉及到問題導向式教學，這也是目前國內教育教學方法的改革趨勢。問題導向式教學是教學以問題為基礎，學生作為主體，采取小組討論的形式，在教育工作者的輔導和其他從事教育行業人員的輔導下進行教育的教學模式，這一教育教學模式最早在1996年加拿大麥克馬斯特大學由美國的神經病教授barrows創立。在現實教育過程中，如何很好的將問題導向式教學模式與小學數學教育相結合，還需要不斷地磨合探討。

2、問題導向式教學運用于小學數學教育的意義

首先，問題導向式教學在開展小學數學課堂教育起著很好的導入作用。一個良好的教育開端是成功教育的一半，而課堂導入則是課堂教育的開端，換言之，課堂開端的成功與否與教學的優劣有著必然的聯系。如果用音樂節來做一個形象的比喻，那么課堂的開端就是這場音樂節的前奏，其前奏的優美與否將會直接影響到觀眾的注意力，即影響到整場音樂節的演奏效果。在小學數學教育的過程中，由于小學生的抽象思維還沒有完全建立，思想活躍積極性不高，這就需要教育工作者要去起到挑動作用，調動學生積極性，活躍教學課堂氛圍。因此課堂問題導向在這一情況下就顯得十分重要。

其次，小學生數學教學問題探討模式可以很好的激發學生的學習興趣，喚起學生的真實生活體驗。通過一定程度的問題探討去引導學生更好的認識生活，認識世界，建立正確的人生觀。以往傳統的教學模式往往會將學生的學習與現實生活相結合忽略，這是不可取的。問題導向式教學模式通過問題導入，讓學生進一步將所學的知識與現實生活相結合聯系，去體會生活的真諦。這正是目前國內小學數學教育所面臨的難題，而問題導向式教學卻很好的突破了這一歷史性教學難點，可謂意義非凡。

最后，問題導向式教學可以很好的提高學生的創新能力。在新一版本的《小學數學新課程標準》中明確指出，數學學習過程中要懂得去自主發現問題、分析問題、解決問題。形成自己獨特的思維方式，積極創新，一道題可以有多種解法，不必拘泥于題目的解析答案。這是《小學數學新課程標準》中告訴我們，這一點和問題導向式思維教學模式的實質是一樣的，就是要通過問題去引導和啟發學生的思維，提高學生的創新性能力。

二、問題導向式教學在小學數學教學教育中的地位

問題導向式教學可以很好的培養學生的自主學習意識，自主學習是學生身心發展的客觀需要，也是學生自主學習知識的重要方式。因此在教學過程中如何激發學生的積極性和主動性，培養學生的自主學習意識就成為了現代教育的首要任務。在以往傳統的教學課程評價過程中，忽略了學習者的個性化發展，在一定程度上壓制了學習者的學習積極性。以往的傳統教育工作者過多的強調了學習者的選拔，卻忽略掉了對學習過程的的評價，即只重視結果，而忽略學習過程，這是不可取的。但正是由于問題導向式教育模式的提出，才正式的去除了這一傳統的教學的詬病。問題導向式教學方法在小學數學教育過程中有著舉足輕重的地位，這是毋庸置疑的。

問題導向式教學對傳統意義教學做出的改變：①改變傳統教學觀念。在傳統教學過程中，往往以教育工作者為主體，學生成為了學習的機器。教育工作者在黑板上揮灑的汗水和得到的教育成果沒有成為正比，導致這一情況發生的原因是因為沒有正確地看待教育工作者和學生的位置。應當把學生作為學習的主體，去引導學生探索問題，養成良好的思維習慣，而不是強加給學生，如此教育工作者才能真正做到授業解惑也。②轉變備課模式。教學模式的傳播推廣依賴于教育工作者的支持，即使《小學數學新課程標準》中提出要以學生為教學中心點，但是教育工作者作為教學主導的地位確實客觀事實。這就要求教育工作者做好實施問題導向式課程準備，以主導地位去引導學生主動探索思考問題，發現探索的樂趣，讓這種探索思維模式在學生的腦海中扎根。養成良好的思維習慣。

三、結語

問題導向式教育模式是一種新型的教育模式，對于小學數學教育工作者有著很好的啟發作用。問題導向式教學在小學數學教育中的地位不容置疑。這一教學模式致力于開導學生自主思考，積極探索問題，發現探索的奧妙樂趣，養成良好的思維習慣。

參考文獻

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