關注英語教學中的情感教育

崔振杰

摘 要：關注英語教學中學生情感的發展是非常重要的。本文分析了情感教育的內涵和意義，提出在英語教學中實施情感教育的方法和途徑，希望對英語教學有一定的幫助和借鑒。

關鍵詞：英語教學；情感教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-072-01

《普通高中英語課程標準》規定：關注學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。采用多種方法去創造最佳的情感狀態，是每個英語老師的重要任務。

學生的全面發展包括認知水平和情感道德水平的共同發展。傳統的教育過分關注學生智力知識的發展而忽視了情感道德的發展，導致人文道德的缺失，人格不健全。前蘇聯教育家蘇里寧說過：“教師的世界觀，他的品德、他的生活、他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著他的學生。”因此，情感教育在教學中尤為重要，對英語教學的效率有關鍵作用。

一、情感教育的內涵及在教學中的意義

心理學認為，情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗。它包括道德感和價值感。情感教育，本質上就是一種教育觀或者一種教育思想，體現了以人為本的理念。盧家楣教授在《情感教學心理學》一書中更為具體地指出：“所謂情感教學，從最根本的涵義上說，就是指教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發揮情感因素的積極作用，以完善教學目標、增強教學效果”。前蘇聯教育學家贊科夫在《教學與發展》一書中提出，教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。因此情感教育從根本涵義上來說就是教師“控制學生情感，使之處于最佳狀態”從而來提高學生的智力和能力。

積極健康的情感，能夠強化人的智力，使學生精力充沛、意志旺盛，思維敏捷，想象豐富活躍，記憶力增強，學生的心理潛能會高效發揮。反之，消極不健康的情感，則會使智力活動受限，降低學習效果。

二、英語教學中情感教育的方法及運用

1、建立良好和諧的師生關系

師生關系在教學活動中起著重要作用。良好師生關系是提高教學效率的紐帶，所謂親其師而信其道。教師應以尊重，熱愛，真誠的態度對待學生，使學生有積極的情緒體驗，教師在良好的師生交往過程中，對學生實施情感教育，效果會更加顯著。

增強師生間的情感交流，開展平等對話，從而縮短師生距離感，建立良好的師生關系，共同營造民主、和諧、融洽、輕松、愉悅的課堂氛圍。良好的師生關系既是一種促進學生積極學習的動力，也是培養學生社會情感的重要載體。教師可以通過自己的語言、動作、表情等向學生傳遞自己的情感；學生對教師的情感也會流露在他們的語言、動作、表情中。師生彼此間情緒交融，相互調適。在英語的課堂教學中，為了活躍氣氛，鞏固所學知識，教師設計一些讓學生動一動、演一演的活動，通過學生之間的互動和與教師之間的交流，提高學生的學習興趣，提高課堂效率。

2、發掘教材中情感教育的因素

教育部《普通高中英語課程標準（實驗）》提出“高中英語課程關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養。”從中可以看出情感教育已經引起了教育部門的重視。現行的高中英語教材多樣化，但是各個版本的模式都是遵循任務型教學的模式，以話題為載體呈現知識，教學內容涉及人文科學和自然科學等不同的題材。這些教學內容也并非單純地傳授知識，而是將情感教育融入了教學當中。因此這就要求教師在英語課堂上，將這一教育因素，傳達給學生，讓學生在學習知識的同時，也能受到情感教育。

3、激發學生學習興趣，設計學習目標

多樣化的教學手段、新穎的形式、有趣的內容對于激發學生的學習興趣有不可低估的作用。教師應精心設計和組織課堂活動，在揭示學習課題的過程中，聯系學生生活經驗，激發對學習內容的興趣、動機，形成本堂課的學習目標。

4、組織交流討論，創建合作學習氛圍

新課程標準明確提出讓學生參與和合作的教學理念。英語課本的“情景教學”、“活動課教學”以及“任務型教學”都離不開學生的主動參與與合作。通過合作學習，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感。合作精神是培養情感態度的一個重要內容。熱情鼓勵學生大膽使用英語表達思想，充分肯定他們在英語中所取得的點滴進步。學生之間的交流、參與，可增進學習主體意識，增強課堂凝聚力；師生之間、同學之間頻繁交流，形成了合作氣氛，獲得了交際的樂趣。

5、建立積極有效的評價體系

心理學研究表明，自我評價是一個從外部向內部評價逐步過渡、內化的過程。如果外部評價不恰當，就會產生由于缺乏正確的自我認識而過于自負過于自卑的后果。學生的外部評價主要來自教師，因此教師的評價十分關鍵，尤其是對那些后進生的評價。對他們的評價應遵循“評價積極性原則”，即：用發展的眼光來評價學生。這樣，評價結果就不會使學生喪失信心厭惡學習。

傳道，授業，解惑是教師的天職，是有意義有感情的活動。情感的力量是無窮的，教師應充分發揮人的情感潛能，通過情感教育對學生自信心的培養，激活其內在的學習積極性和主動性，不斷提高學生的學習興趣和學習熱情。融知識教授與情感教育于一體，真正起到教育學生的作用。

參考文獻：

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