淺談思維導圖在高中英語詞匯復習中的應用

劉麗娜

【摘要】詞匯是學習英語的重中之重，而詞匯復習又是詞匯教學中不可或缺的部分。尤其是在高中英語教學中，詞匯復習教學往往決定著整個教學的進度和效果。本文將首先探討思維導圖的內涵、特點和實施要點，然后列舉其在高中英語詞匯復習中的作用，力求為高中英語詞匯教學提高一個新的思路。

【關鍵詞】思維導圖 高中英語 詞匯復習 作用

一、思維導圖

1.思維導圖的內涵。思維導圖又被稱為腦圖、心智地圖和概念地圖等等，是一種圖像式的思維工具或者一種利用圖像輔助思考的工具。具體而言，思維導圖是使用一個中央關鍵詞或想法引起形象化的構造和分類的想法，它用一個中央關鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務或其它關聯項目的圖解方式（東尼·博贊，2005）。它借助顏色、線條、符號、詞匯和圖像，遵循一套簡單、基本、自然、易被大腦接受的規則，將大量的枯燥信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖。

思維導圖首先由英國人東尼·博贊創建，并且從20世紀八十年代開始傳入我國地，目前其已被應用于各個學科教學之中。

2.思維導圖的特點。思維導圖的特征集中體現在四個方面：（1）注意的焦點清晰地聚焦在中央圖形上;（2）主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射;（3）分支是一個由關鍵的圖形或者寫在產生聯想的線條上面的關鍵詞來構成的，次要的內容也可以以分支的形式表現出來，附在較高層次的枝干上;（4）各分支形成一個連接的節點結構。

3.思維導圖的實施要點。將思維導圖應用于學科教學中，大約可分為三個步驟。首先，要找出和羅列教學內容中的所有知識點;其次，要準確定位中心主題或者內容，并將其放于整個導圖的中心位置或者開頭位置;最后，梳理出其他部分與中心主題的關系，并且使用顏色、連線、字號和外框等多種手段來呈現各個知識點的分級層次以及與中心主題的關系。

二、思維導圖在高中英語詞匯復習課中的作用

正如前文所言，思維導圖已經被用于各個學科的教學中。具體到高中英語詞匯復習教學中，思維導圖可以發揮一下作用。

1.利用思維導圖，梳理單元全部詞匯的關系，有效復習全部單詞。目前，高中英語課本雖然有許多版本，但是它們往往具有一個共同的特征，那就是：所有的單元內容都圍繞一個共同的主題展開，而這個主題通常由本單元的名稱來呈現和概括。這一特點，正好符合思維導圖的應用條件。單元的主題恰好可以成為思維導圖的中心主題或者內容。在具體的教學中，教師可以幫助學生確定單元詞匯的主題詞，寫于中心位置;然后，將本單元的其他詞匯按照詞性和詞義進行分類和歸總，將同一類別的詞匯寫于同一處;最后，使用連線表明中心詞匯與各個部分之間的關系，表明邏輯關系和語義關系。這樣，看似雜亂無章的單元詞匯就被有機地結合在了一起，從而使他們成為了一個密不可分的整體，也方便了學生記憶和復習。

2.利用思維導圖，回顧個別詞匯的多種用法，有效復習關鍵單詞。眾所周知，英語的詞匯量是有限的，然而語義表達的需要卻是無窮的，這就產生了一詞多義和一詞多性的現象出現。然而，依據教材編寫由易到難的原則，一個詞匯的多種詞義和詞性不可能同時出現。因此，在英語學習中，尤其是詞匯量基本達到最大量的高中階段，學生們經常對某個單詞有著似會不會的感覺。這時，教師完全可以借助思維導圖，來幫助高中生復習、回顧和總結關鍵單詞的所有詞義、詞性和搭配。例如“record” 這個單詞，可以作為名詞、及物動詞、不及物動詞和形容詞來使用。不同詞性的使用，又有不同的意思和搭配。

3.利用思維導圖，熟悉英語的各種詞綴，有效復習同詞綴單詞。在高中英語詞匯復習教學中，需要復習的詞匯往往不僅僅局限于本單元，而是跨越整個英語學習的過程。此外，構詞法是高中英語詞匯教學的重要組成部分。《高中英語新課程標準》明確要求高中生應該熟悉和掌握常見的英語構詞法。其中，派生法是最常見的構詞法，通過在原有單詞的基礎上，添加前綴和后綴，來組成一個新的單詞。在高中英語的各個單元，大量存在著通過派生法而產生的新單詞。此時，高中英語教師完全可以借助思維導圖，來復習這些單詞。具體而言，有兩種復習方向。一種是將所涉及的前綴和后綴作為中心主題，來復習通過增加此前綴或者后綴而產生的所有學過的單詞;另一種是將本單元中的這一單詞作為中心主題單詞，找出它的詞根和通過增加其他前綴或者后綴而產生的其他單詞。無論是哪種復習方向，都與派生法和詞綴有著密切的關系。

4.利用思維導圖，找出近義詞和同義詞，有效復習易混單詞。英語的詞匯量非常豐富，近義詞和同義詞的現象普遍存在。但是在英語中，不存在語義、詞性和用法完全相同的兩個單詞，所謂的近義詞和同義詞只是在某一個方面比較相似而已。因此，如何有效地進行區分，從而正確地選詞和用詞是英語學習者面對的一大難題，也是英語詞匯復習要解決的重要問題。這時，英語教師完全可以借助思維導圖，從詞與詞之間在意義上相互聯系、相互制約的角度出發，把同義詞放入詞匯系統中進行區分，引導學生畫出這些單詞的腦圖，不僅可以提高學生的記憶能力，對其組織能力及創造能力也有很大的幫助。

總之，思維導圖在高中英語詞匯復習中，具有重要的作用和意義。它不但可以將枯燥的詞匯復習變得異常有趣，也可以加強各個詞匯之間的連接，從而提高復習效果。

參考文獻：

[1]東尼·博贊.思維導圖——大腦的使用說明書[M].北京：外語教學與研究出版社，2005.

[2]孔齡.利用思維導圖提高英語詞匯學習效率初探[J].英語教師，2010，（4）：46–47.