中職英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的重要性

邢月琴

【摘要】近些年來(lái)在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)用音標(biāo)來(lái)拼讀單詞，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)學(xué)生得知學(xué)過(guò)音標(biāo)的學(xué)生很少，有的學(xué)生不知道音標(biāo)是什么，還有的學(xué)生音標(biāo)和字母分不清。我們都知道，語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而音標(biāo)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，英語(yǔ)音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的第一步，也是必不可少的一步，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊的中職生來(lái)說(shuō)更重要。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 音標(biāo)教學(xué) 重要性

英語(yǔ)課作為公共基礎(chǔ)課程，是教育部規(guī)定的中等職業(yè)學(xué)校必修課程之一，在職業(yè)教育中起著舉足輕重的地位，其任務(wù)是提高學(xué)生文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，是中職教育的一個(gè)重要組成部分。然而，中職學(xué)校的學(xué)生都是中考沒(méi)有考上高中，無(wú)可奈何才來(lái)上職業(yè)學(xué)校的，他們中的大多數(shù)都來(lái)自英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)薄弱的農(nóng)村，英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，有的甚至不能按正確的順序?qū)懗?6個(gè)英文字母，也很少有學(xué)生會(huì)用音標(biāo)來(lái)拼讀單詞，音標(biāo)不會(huì)直接導(dǎo)致單詞的教學(xué)很難進(jìn)行。中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，音標(biāo)沒(méi)有學(xué)會(huì)有以下兩個(gè)方面的原因：

第一，英語(yǔ)學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，教師的素質(zhì)也參差不齊。有些孩子在幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有些孩子從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，還有些孩子小學(xué)三年級(jí)才開(kāi)始上英語(yǔ)課。這個(gè)時(shí)候的英語(yǔ)課大多是以口語(yǔ)和書寫為主，對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)也不重視。而且，由于城市和農(nóng)村在師資，教學(xué)條件等各個(gè)方面的差異，導(dǎo)致了孩子們上初中的時(shí)候英語(yǔ)的基礎(chǔ)已經(jīng)不在一個(gè)水平線上。

第二，初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)音標(biāo)的教學(xué)重視不夠。許多老師把英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在閱讀，語(yǔ)法，詞匯和寫作上，根本不會(huì)系統(tǒng)的教音標(biāo)，只是在講單詞時(shí)一帶而過(guò)。這就導(dǎo)致學(xué)生不能很好的掌握基本的語(yǔ)音知識(shí)，不會(huì)拼讀單詞，記單詞還是把字母挨個(gè)拼起來(lái)記，如：book，b-o-o-k book;dog，d-o-g dog。還有學(xué)生用漢字寫出單詞的讀音，讀出的單詞讀音差了好遠(yuǎn)，單詞讀不對(duì)讀起文章來(lái)就吃力。讀音不正確，進(jìn)而導(dǎo)致聽(tīng)力很差，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成很大的障礙。使學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從主動(dòng)變?yōu)榱吮粍?dòng)，最終失去興趣和信心。

因此，對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)基本上要從零開(kāi)始，由于大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有興趣甚至討厭學(xué)英語(yǔ)，中職英語(yǔ)教學(xué)更難進(jìn)行。這就要求中職教師要更有愛(ài)心和耐心，不僅要采用適合中職生的教學(xué)方法，更重要的是要注意和學(xué)生們培養(yǎng)感情，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

首先，要和學(xué)生們培養(yǎng)真摯深厚的感情，營(yíng)造愉快和諧的課堂氛圍。中職生在初中的時(shí)候基本都是班級(jí)里的差生，不受老師重視，沒(méi)有存在感，沒(méi)有自信甚至自卑。對(duì)于這樣的學(xué)生，中職學(xué)校的教師應(yīng)該給予學(xué)生們更多的關(guān)注和重視。在學(xué)生剛進(jìn)校的第一堂英語(yǔ)課上，要熱情地，微笑著和學(xué)生們問(wèn)好，告訴他們無(wú)論中考英語(yǔ)成績(jī)?cè)鯓樱視?huì)一視同仁，只看以后是否努力，結(jié)果不重要，重要的是過(guò)程，我會(huì)帶著大家從最基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)起，從26個(gè)英文字母，從48個(gè)國(guó)際音標(biāo)學(xué)起。這對(duì)于那些想學(xué)英語(yǔ)卻沒(méi)有信心的學(xué)生是一種鼓勵(lì)。每一次發(fā)自內(nèi)心的微笑，每一個(gè)鼓勵(lì)贊賞的眼神，都會(huì)使學(xué)生覺(jué)得老師可親可敬，都會(huì)使學(xué)生們樹立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。俗話說(shuō)，親其師，信其道，學(xué)生們會(huì)因?yàn)橄矚g老師而喜歡上學(xué)習(xí)老師所教的課程，教師的教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。

其次，在教學(xué)的過(guò)程中要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”因此，學(xué)生只要有一點(diǎn)進(jìn)步立即表?yè)P(yáng)，老師的肯定和鼓勵(lì)會(huì)使他們信心倍增，學(xué)習(xí)越來(lái)越有勁頭。尤其是那些基礎(chǔ)特差，在初中幾乎天天睡著過(guò)的學(xué)生，更要多關(guān)注多鼓勵(lì)，時(shí)不時(shí)地叫起來(lái)回答問(wèn)題，不管回答的是否正確，只要開(kāi)口就給予肯定，回答得好就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，慢慢地讓學(xué)生們覺(jué)得這個(gè)課堂和自己息息相關(guān)，不再把自己當(dāng)作局外人，改掉以前上課睡覺(jué)的壞習(xí)慣，漸漸主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教育學(xué)家告訴我們，興趣是最好的老師。學(xué)生們一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，我們的教學(xué)不僅能正常進(jìn)行而且變得輕松愉快。

第三，通過(guò)學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母的正確讀音告訴學(xué)生們音標(biāo)的重要性。我們都知道，中職生好多連26個(gè)英文字母的正確順序都不知道，而且字母的發(fā)音也讀不準(zhǔn)確。首先，先讓學(xué)生自己讀，不正確的給予糾正，再寫出字母的音標(biāo)進(jìn)行拼讀，學(xué)生們就會(huì)明白：自己確實(shí)讀的不對(duì);怎樣才能讀對(duì);用音標(biāo)拼讀就能讀準(zhǔn)確;音標(biāo)原來(lái)這么重要。明白了這些，再以幾個(gè)簡(jiǎn)單單詞為例，讓學(xué)生們來(lái)試著拼讀，讀對(duì)了及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)生們的好奇心和求知欲不知不覺(jué)的就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這對(duì)已經(jīng)嚴(yán)重厭學(xué)了的中職生是多么的難能可貴，為了使學(xué)生們的求知欲持續(xù)下去，適合中職生的行之有效的教學(xué)方法更加重要。

第四，音標(biāo)教學(xué)不能集中在哪幾天而是必須貫穿在整個(gè)單詞的教學(xué)過(guò)程之中。由于中職生的特殊性，采取分層教學(xué)和小組討論學(xué)習(xí)法是行之有效的教學(xué)方法。分層教學(xué)充分照顧了學(xué)生的發(fā)展差異，能夠因材施教。消除了智力歧視，易被學(xué)生接受。減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和成績(jī)。小組討論學(xué)習(xí)法，學(xué)生是主體，教師作為引導(dǎo)者和掌控者，課堂氣氛活躍，學(xué)得快的教學(xué)的慢的，教師的負(fù)擔(dān)輕了，學(xué)生們的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性都提高了，教學(xué)的效果也提升了。

最后，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)方法，促使學(xué)生們對(duì)成績(jī)的提高有了更大的積極性。

總之，中職生的音標(biāo)學(xué)的不好，嚴(yán)重阻礙了中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使得音標(biāo)的教學(xué)在中職學(xué)校變得非常重要。但是，音標(biāo)的教學(xué)不能是單純的教音標(biāo)，而是，要把教學(xué)和培養(yǎng)教師與學(xué)生們的深厚情感，改變學(xué)生們不良的行為習(xí)慣相結(jié)合，經(jīng)過(guò)不懈的努力使學(xué)生們有信心，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，才能達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]紅梅.中職英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的重要性及教學(xué)策略[J].赤子，2015（7）.