如何提高語文課堂教學的實效

羅昌文

摘要：語文是小學階段的基礎課，也是教育教學中的重要學科。在小學語文教學中，教師一定要以新的理念為指導，做好語文教學工作。在新課改下，教師要為學生創設開放性的課堂，促使學生主動進行語文知識的探究；教師要通過和諧師生關系以及良好學習氛圍的創設，提高學生知識探究的自主性。通過新的理念和教學方法的運用，有效地提高課堂教學的效果。

關鍵詞：高效；開放式課堂；學習氛圍

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0074-02

語文作為一門基礎性的學科，在教育教學中占據著重要的位置。通過語文學習，不僅可以讓學生收獲語文知識，而且能夠為其它學習打好基礎。作為一名語文教師，要認識到語文學科的基礎性，做好語文教學工作，為其它科目的學習打好堅實的基礎。

但是，長期以來受到應試教育的影響，語文課堂教學失去了其本來的面貌。語文知識豐富多彩，課堂教學活動也應該多種多樣，但是事實上并非如此。在語文教學中可以看到教師以字詞、文章主題思想等的講解為主，單調的學習不能激發出學生語文學習的興趣。

隨著新課改的實施，語文課堂教學應該有所改觀。在語文課堂上，教師應該還語文課堂以本來的面貌，讓語文學習變得生動有趣，讓學生在語文學習中體會其中的情感，發揮好語文學習的優勢作用。

小學是學生接受系統教育的開始階段，在小學階段教師更應該注重語文教學工作，讓學生在一開始的學習中就對語文學習充滿興趣，感受到語文學習的趣味性。但是，在新課改下開展語文教學工作也不是一件容易的事情，需要每位教師付出艱辛的努力。筆者作為一名小學語文教師，在教學中對新課改下的語文教學工作進行了探究，下面，筆者就高效語文課堂的構建談談自己的認識。

1.創設開放式課堂，讓學生自主進行知識的探究

在傳統語文課堂上，教師對文章中涉及到的字詞等進行詳細的講解，讓學生掌握生字的筆順、讀音、組詞等知識，教師在進行知識傳授之后，讓學生進行反復的寫和念，以讓學生對所學知識形成記憶，從而掌握教學內容。孰不知，這種教學方法雖然在短時間內取得了一定的成效，但是死記硬背所獲取的知識不會在學生頭腦中形成深刻的印象，時間一長學生們就會忘記所學內容，使學生所付出的努力白費。為了改變這種狀況，教師必須在教學方法上有所創新。

在教學中我們可以發現，學生們對自己探究所獲取的知識印象會更加深刻，記憶會更加牢固。因此，在進行課堂教學時，教師要改變以往灌輸式的課堂教學模式，要響應新課改的倡導，發揮出學生的主體作用，讓學生主動投入到知識的思考和探究過程當中，通過學生的自主學習和合作探究，讓學生在探究中不僅體會到自己在學習中的重要性，而且通過自己的體驗獲取知識的同時，能力得到提升，收獲更多的東西。

小學生的形象思維能力較強，他們愛探究，愛思考，希望得到教師的肯定。在進行課堂教學時，教師要充分發揮出學生的主體作用，讓學生主動參與到課堂教學活動當中。如果學生在課堂教學中能夠自主探究獲取知識，教師及時對學生的表現給予肯定，一定能夠對學生形成激勵作用，促使學生以更加飽滿的熱情投入到課堂教學活動當中。

例如，在學習《烏鴉喝水》這一課時，我們會遇到兩組形近字，"鳥"和"烏"，"喝"和"渴"。在學習這幾個字時，學生們經常會寫錯。因此，本內容一直都是本課教學的難點。如果教師向學生介紹這幾個漢字如何寫，學生當時掌握了，在今后遇到這些字時難免寫錯。如果教師讓孩子們自己思考，找出這些字的不同之處，一定會收到不一樣的教學效果。在本部分的教學內容中，教師讓學生自己區分這幾個字，學生們竟然通過自己的思考得出了這樣的答案：對于"烏"的理解："烏"表示黑色；"烏"比"鳥"少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于"喝"和"渴"的區別，學生們說："喝水"要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明"口"的字形），所以是口字旁；"渴"是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，而是需要水，所以是三點水旁。

2.構建和諧師生關系，營造輕松的學習氛圍

良好的學習氛圍有利于學生投入到知識的探究過程當中。在教學時，如果教師能夠為學生營造出良好的學習氛圍，將在很大的程度上活躍學生的思維，促使學生積極進行知識的探究。作為一名教師，要想為學生營造出輕松的學習氛圍，就要走進學生的心靈深處，讓學生體會到教師對他們的尊重、關心和愛護。只要教師能夠得到學生的愛戴，他們就會想教師敞開心扉，就會更樂于和教師接近，在教師授課時能夠自覺的在教師的引導之下進行知識的探究，并且能夠大膽發表自己的見解，提出質疑，從而使課堂教學成為師生雙邊交流的過程。

小學生更需要教師的關愛，作為一名小學語文教師，要做有心人。在平時多觀察小學生，了解他們的需要，對他們在生活和學習上遇到的困難多給予幫助。尤其是一些學困生和一些性格內向的學生，他們更需要教師的關心，因此，教師要做多給予學生鼓勵，幫助他們增強學習的自信心，從而提高學生學習的主動性，提高課堂教學的效率。

為了更好地為學生營造學習的氛圍，教師可以結合學生的生活實際為他們創設有效地教學情境，讓學生在具體的情境中感受語文知識、體會語文知識、品位語文知識，從而讓學生在情感上和作者產生共鳴，真正走進學習中，思想上得到升華和提高。

課堂教學是一門藝術，在進行課堂教學時，教師要擺脫傳統課堂教學的束縛，在新課改下，教師一定要以新的教學理念為指導，在課堂教學過程中靈活采用先進的教學方法，以激發學生語文學習的興趣，提高語文課堂的教學效率，讓學生的語文素養得到明顯的提升，為學生其它科目的學習以及進一步語文學習打好堅實的基礎。我相信，只要教師在語文教學之路上不斷探究并應用于實踐，一定能夠有效地提高語文課堂的教學效果。