隨風潛入夜，潤物細無聲

展露燕

摘要：班級是進行教育教學的基層單位，班主任工作是進行日常思想品德教育和指導學生健康成長的重要途徑。作為班主任，我們通常會通過開班會的形式來指導學生樹立正確的人生觀、世界觀。但這遠遠不夠，要做好班主任工作必須要抓住每個環節，其中包括教學、活動、班會。讓學生的思想道德在教學中“發芽”，活動里“成長”，班會中“結果”。

關鍵詞：班主任工作 ??;教學 ??;活動 ???;班會

春雨會隨著春風在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。我們的班主任當如春雨一般，讓學生在潛移默化中受教育、受熏陶。小學生有著注意力不集中、心理發展不健全的特征，如果只是一味的和他們講道理，只能是竹籃打水——一場空，基本沒有用處。因此，班主任工作必須避開枯燥的說教，更換工作形式。要讓學生在冥冥中，不斷提升自身的思想道德修養，樹立正確的人生觀、世界觀。

現在的學生都是在父母的悉心呵護，甚至是在溺愛下長大的，其心理素質普遍較差，缺乏團結協作的意識。每次開學的前幾周，散漫的班級會讓許多老師感到無力，難以正常展開班級活動甚至影響正常的教學工作。其實想要一個團結向上的班級并非難事，結合我的班主任工作經歷，以下我將以如何教會我班學生“團結”的品德為例闡明我的班主任工作理念。

一、一、在教學中，播種“品德之苗”。

語文教學有著對學生進行品德教育的重要作用。作者寫每篇文章都有自己創作的動機，或闡明某種觀點，或抒發某種觀點，或說明某個道理。我們這群班主任，通常還有另外一個身份——語文老師，如果我們在平時的語文教學中，結合語文教材特點，便可以傳播一些正確的觀念。

那么如何在教學中讓學生們懂得團結合作、互相幫助的集體主義觀念呢？在開學伊始，我便選擇了《斑羚飛渡》這篇課文，讓學生整體感知課文內容：一群斑羚被逼上懸崖，陷入進退維谷的絕境。老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿的選擇死亡，讓年輕的斑羚獲得新生。借此，在學生的心里種下“團結”的幼苗，讓學生隱約明白——在現實生活中，每個人都必須要有集體主義的精神，很多時候成功光靠個人努力并不能夠取得，它需要團隊合作的精神。在教學過程中，我們要注意：不能一味的注重基礎知識（字、詞、寫作方法）的掌握，應給學生足夠的時間誦讀、思考、感悟，把側重點落實到感悟情感態度與樹立正確的價值觀上。

語文教學中，在傳遞知識、培養能力的同時，不忘巧妙地滲透正確的人生觀、世界觀，是做好班主任工作的一個要素。

二、二、在活動中，灌溉“品德之樹”。

思想教育提高了學生的能力，但這不是最終的目的，最終目的是要把學生的良好品德體現在生活實踐中，使學生逐步成為符合社會主義現代化要求的新人。所以，除了在課堂教學中對學生進行了正確的思想教育外，還應該讓學生把這種思想與平時的生活實踐相結合。

相對于中學生來說，小學生自由支配的課余時間很多。小學階段，正處于發育的階段，學生們精力充沛、活潑好動，對周圍的一切都充滿了興趣。此時，我們班主任就可以利用他們的這些特性，多去組織一些課外活動。因為課外活動不但可以開拓學生的視眼、豐富學生的知識、培養學生縝密的科學態度，而且可以幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀，提高他們分辨是非、真偽、善惡、美丑的能力，使他們成為一個有目標、愛科學、愛勞動、遵守紀律、愛護公物、團結互助的人。

活動包括校內活動、校外活動，培養學生良好的品德，我們班主任要把二者相結合。在培養學生“團結的”的品質中，我先讓學生參加了兩場比賽，一場是籃球比賽、一場是拔河比賽。在比賽過程中，會出現各種情況，從而讓他們明白：要贏得比賽必須相互支持、互相理解，建立團隊內部的深度信任感，消除團隊的不和諧因素。接著，我又讓學生進行了一次有關“因為團結取得成功的事有哪些？”的社會調查。因為社會調查一般一個人很難完成，必須通過合作才能取得好成績。在這兩次活動后，我班學生從一開始的單獨行事到喜歡一起解決問題有了很大的變化。

總之，培養學生的美好品德，做好班主任工作，不容忽視活動的作用。

三、三、在班會中，收獲“品德之果”

許多班主任喜歡自己開班會，一節班會課下來基本只看到班主任在上面說的口干舌燥，學生在下面坐的東倒西歪。這種班會是形式化的班會，它的內容重復單調，說教成分占了很大的比重，學生們的參與熱情很低。既然如此，我們何不換一種班會形式呢？我們放手，讓學生自己開。

首先，選好班干部并安排好周數排列的順序。接著，在開班會之前，我們班主任要尋找班會的主題，對班干部就一般開班會的步驟進行簡單的輔導。然后就可以大膽的放手讓班干部自由發揮。在這一過程中，班主任可以在一旁聆聽。最后，班主任對此次班會進行點評和總結。

我班以“團結”為主題的班會，我就是以學生自己開班會的形式舉行的。對兩名班干（有威信、組織能力強）進行培訓后，我便讓他們上臺主持本次班會。兩名班干部的第一步：播放了在之前舉行的“籃球比賽”和“拔河比賽”中拍的照片，接著讓下面的學生說說那天的表現，然后交流心得，得出要團結。第二步：播放之前通過社會調查得到的資料，讓下面的學生看數據、談觀點、得結論，對在這過程中表現突出的同學進行了重點表揚，并把他們的名字張貼到“班級模范”的展板中。在這過程中，我充當著攝影師的角色，捕捉班會的精彩鏡頭并傳到班級的相冊上，以此提高學生的積極性。當然，在班會的最后我對這堂班會課進行了點評，以肯定為主，不足之處以委婉的口氣提出了要求和期望。

這樣一堂班會課下來，學生和老師都覺得很輕松，最重要的是學生的積極性提高了，從內心明白了道理，這是以往的班會課很難做到的。由此可見，班會讓學生自己開，的確是個不錯的辦法。我也將會把這種方法堅持下去，并且不斷的完善，爭取能更好地將孩子們培育成才。

通過在之前的課堂教學中的滲透、活動中的培養到班會中的自我反思，我們班的學生有顯著的變化：不再散漫、以自我為中心，變得團結、樂于幫助同學了。而且很多活動，不管是班級活動還是班級活動，在我還沒準備之前，他們就能自行組織排練了。

教育不是一蹴而就的，是一種慢慢熏陶、逐漸內化的過程，就如春雨潤物，綿軟無聲。面對班主任工作，我們不能指望花大量的整段時間去完成，而要見縫插針。在平時的課堂教學、活動以及班會中滲透班主任工作，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。