新課標下小學語文古詩詞人文教育淺析

李曉東

【摘要】語文是教學系統中一門基礎文化學科，教學內容主要是言語文化，提高學生語言文字的綜合水平。作為將中國上下五千年的文明傳承下去的重要科目，新課標對小學語文的教學也提出了新的要求——加強對學生的人文教育。小學語文培養學生基礎的文學知識和人文精神，為今后的學習和發展打下堅實的基礎。

【關鍵詞】新課標；小學語文；古詩詞；人文教育

語文是教學系統中一門基礎文化學科，教學內容主要是言語文化，提高學生語言文字的綜合水平。作為將中國上下五千年的文明傳承下去的重要科目，新課標對小學語文的教學也提出了新的要求——加強對學生的人文教育。語文新的課程標準提出語文的教學應同時具備工具性和人文性，改變以往只重文學教育的傳統思想。古詩詞作為中華文化的瑰寶，凝聚了無數文人墨客的思想精華，一詞、一句都值得后人學習，我們要從小學開始培養學生的詩詞文化修養，并通過古詩詞的教學幫助學生形成良好的自我人文修養。因此老師在教學中也應該教授基本的文化課程，同時也注重對學生的人文教育，做到兩手抓、兩手都要硬。

一、人文教育概述

人文教育這里主要是指通過各種積極的社會活動提高人性認知、完善人格、實現個人價值的教育，意在提升個人思想覺悟以及個人涵養。學校為祖國培養未來的棟梁之才，除了教授文化課知識外更應該教會學生更多精神層面的領悟，讓學生們在積極的環境中完善自身認知、升華思想境界，形成完整的人生觀和世界觀，培養學生德智體美全面發展。人文教育與普通文化課不同，他不是獨立系統進行教授的課程，人文教育是在各個環境里潛移默化地教給學生的思想教育。人文教育不僅是人們思想連接的紐帶，也是人類文明發展的重要力量。

二、人文教育在新課標下小學語文古詩詞教育中的教學方向

小學語文教學中除了基礎漢字詞組，古詩詞也是新課標的教學重點。小學的古詩詞作品的特點多半以對仗工整的詩句為主，而且朗朗上口的韻律也讓文章更容易記住，為了培養學生的文學素養以及對古詩詞的學習熱情，許多經典的詩詞都規定了背誦以加深對文章的理解。而作品中表現出作者深明大義、忍辱負重的高尚品格也是學生應該學習的部分。小學生年紀尚幼，對一切都充滿了好奇，所學的一切知識也都是為將來的進一步學習奠定基礎，所以古詩詞的課程難度相對較低，而且詩詞內容大都積極向上，讓學生們在快樂中學習成長。

三、新課標下如何通過小學語文古詩詞的教學對學生進行人文教育

1、通過了解古詩詞作者的寫作背景認知人文情懷

想要透徹學習一篇詩詞一定要對其寫作背景進行了解，同時也要了解作者的寫作意圖。詩詞作品創作的背景環境是非常重要的，不僅奠定了詩詞的整體基調，而且對于作者的寫作特點有所了解。例如《贈汪倫》一詩，李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。本是李白游歷涇縣時送給朋友汪倫的離別詩，短短二十八個字表達出李白與汪倫間質樸的友誼。通過對背景的了解可以知道作者李白喜好到處游歷并結交朋友，因此他稱贊桃花潭的景色優美也說明桃花潭一定有其過人之處，而且李白非常看重與汪倫的友誼，為大家展現了情深義重的友誼之詩。

2、通過鑒賞古詩詞作品深刻感受人文教育

對古詩詞的鑒賞能夠幫助學生深刻理解、消化知識點的同時，了解作者的寫作情懷，感受不一樣的人文教育。例如陸游的《游山西村》中，莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。通過前兩句的描寫可以看出當地百姓熱情好客，作者對當地百姓淳樸性格的贊美溢于言表。后兩句表面上看是描寫鄉間景色，實際也在暗示鼓勵自己，雖然仕途不順但是不輕言放棄鍥而不舍，終究會撥開烏云見彩虹。做人也是如此，要學習當地人民熱情淳樸的善良，也要學習作者面對困境面無懼色，鼓起勇氣，勇敢向前的決心。

3、通過閱讀背誦古詩詞作品強化人文情感

背誦詩詞是語文課經常會有的課后作業，由于小學生年紀年齡小，更多的閱讀和背誦有利于學生們加深記憶，逐漸將詩詞轉化成自己的知識，達到出口成章的程度。背誦詩歌不僅可以鍛煉孩子們的記憶力加強腦力活動，而且詩歌整齊對仗的語言環境有利于提高學生的語文文化水平以及思想認知水平，而且在背誦的過程中更加深了對詩歌的理解，只有了解了作者一詞一句的用意以及人文情感才能更好的進行記憶，在生活中應用詩歌也顯得更加貼切和自然。

四、結束語

古詩詞是中華文化的瑰寶，一直作為語文課本的重要組成，教育感染著一代代的學生，古詩詞中所蘊含的文化知識和人文知識對于學生發展都至關重要。因此在小學語文古詩詞的教學中，教師不僅要將課文中的文學知識教給學生，也要在無形中讓學生體會領悟到作者的思想、內涵，通過了解作者的寫作背景了解人文情懷，通過對古詩詞的鑒賞加深人文教育，通過閱讀和背誦幫助學生更強烈的感受人文情感，真正做到文化教育、人文教育雙提升。