小學英語課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的方法和途徑

劉永霞

【摘要】興趣是最好的老師，小學英語課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正成為學習活動的主體是老師們教研教改的重點。

【關鍵詞】小學英語；課堂教學；方法途徑

新課程標準實施以來，優(yōu)化教學過程， 推進素質教育， 激發(fā)學生的興趣成為教學改革的重點， 就小學英語教學而言， 我認為最好的方法就是讓課堂教學活起來。那么， 在小學英語教學中， 如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢？

一、調動學生主體感官，運用多媒體讓教材動起來

在教學中， 我們應想方設法， 利用電教器材如TV、VCD、電腦、收音機等， 讓教科書活起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來， 讓活的教科書震撼學生的心靈、開發(fā)學生的智力， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如我在教學小學英語第三冊Unit 6 Shopping 這一課時， 就利用共享中的教學軟件， 將各種商品的圖片展現在電腦上，讓學生充當購物者， 運用所學過的句型進行現場模擬練習， 使課堂變得有聲有色、生動有趣。學生則充滿激情， 很好地理解和掌握了教學內容， 并能模仿自編自演對話， 達到了活學活用的效果。

二、發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設和諧、愉悅的學習氛圍

1、多渠道激發(fā)學習動機、培養(yǎng)學生學習興趣。學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的， 只有當學生喜歡學、要求學， 有迫切的學習愿望時， 他們才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么， 學生的這種學習動機從何而來呢？ 這就要靠教師的教學藝術， 要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學生的學習動機、激發(fā)學習興趣、活躍學生的思維， 如設置懸念、創(chuàng)設情境等， 將學生置于心求通而未達， 口欲言而不能的心理狀態(tài)。如組織課前活動時， 我通常以聽說訓練為重點，利用課前的幾分鐘， 開展Free talk 活動， 其中內容包括日常生活中常用的問候句型、自我介紹句型， 以及日期、天氣的正確表達方法， 讓學生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。

2、提高學生的參與度，使其樹立自信心與勇氣。英語學科的教學特色是充分發(fā)揮其語言功能， 講究對話的藝術。本論文由無憂論文網www.51lunwen.com整理提供這就要求教師引導學生全體主動參與， 使其克服羞于開口的毛病， 積極參與語言交際活動。在英語教學中， 我常常用表揚和鼓勵的話語激勵學生， 讓學生能夠大膽地表現自己， 每一課都盡量創(chuàng)設大量情境并提供廣泛的語言材料， 讓學生進行聽說讀寫訓練。如Unit 8 My family 和Unit 9 A birthdayparty 的教學， 我先讓學生看圖聽錄音跟讀， 然后口述，并運用句型進行家庭及人物的介紹， 再自編自演對話。這樣， 本來只有幾句話的內容， 經過處理， 就成為一個生動有趣的說話練習了。長期的訓練， 使學生由克服了說英語的膽怯心理， 變得自然大方， 而且不時有出色的表現。

3、強化師生互動，營造和諧的學習氣氛，讓學生動起來。心理學家告訴我們， 愛動是孩子的天性。在英語教學中， 教師應將“動中學、學中動”有機結合， 使學生動腦、動口、動眼、動耳、動手， 以最佳心理狀態(tài)投入到學習中去。如在教學Unit 3 In my schoolbag 時， 我一邊教學新單詞、一邊讓學生運用句型猜測老師的提包和筆盒中分別有什么。這樣， 學生學得趣味盎然， 教師也教得輕松自如。

三、更新教學模式， 讓教學方法與教學手段活起來

呆板、單一的教學方法與手段， 只能讓課堂變得枯燥乏味。新課程背景下的英語課堂教學應是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的， 而不是黑白無聲的。教師上課節(jié)奏要快， 以訓練學生的反應、思維。小學生的有意注意時間大多不超過20 分鐘， 注意力易分散， 一旦教學方法呆板、節(jié)奏慢， 就會出現學生做小動作或小聲講話等不良習慣。因此， 教師應抓住學生注意力集中的短暫時刻， 用學生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動， 如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等， 使學生既緊張又活潑， 在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習。這樣， 學生的學習積極性高， 不會感到厭倦， 對知識記憶得也特別牢固， 教學效果自然較好。

教學實踐證明， 這種形式的教學， 讓全體學生都動起來， 從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致、活躍了學生思維； 激發(fā)了學生的學習興趣， 并在活動過程中， 培養(yǎng)了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力。