如何讓初中生喜歡上語文課

張輝

摘 要：語文教學作為初中教學的重要內容，如何讓學生更好地融入語文課程教學情境中來，激發學生的語文學習興趣與學習積極性，發揮學生的語文學習主觀能動性，強化學生的語文綜合能力，發散語文課堂教學形式，從語文課堂教學理念轉變與語文教學活動選擇兩個方面來進行初中語文教學創新，優化初中語文教學設計，才能讓學生真正喜歡上語文課。

關鍵詞：初中語文；興趣教學；舞臺劇教學；多媒體教學

初中語文教學一直存在著教學困境，一方面是初中語文教學內容多、教學時間長、教學要求高，使得教師在語文教學過程中需要投入大量的教學精力去進行語文教學設計與教學輔助資源收集，另一方面學生的學習重視程度不高、學習積極性不強、學習效果不明顯，導致了學生學習需求與學習實踐效率達不到初中教學要求。這樣就形成了教學活動與教學參與、教學要求與教學效果、教學實施與教學延伸之間存在著嚴重不協調，直接影響了初中語文教學效率。老師需要從讓學生愛上語文課為教學出發點，進行初中語文的教學創新。

一、做好初中語文教學準備工作，拓展初中語文教學內容

1.強化對初中語文教學內容的分析，積極做好相關教學輔助資源的收集與整理

老師應該積極強化對初中語文教學內容的分析，尤其是應該結合語文教學內容來進行相關語文教學輔助資源的收集與整理，豐富語文課堂教學內容，選擇那些學生感興趣的教學內容進行切入，加深學生對語文教學內容的理解與認知。同時還可以幫助學生更好地參與到語文教學過程中，豐富學生的語文學習內容與學習形式，讓學生更好地融入語文教學情境中來，激發學生的學習樂趣。

2.了解學生的學習實際，將語文教學活動與學生的實際情況之間進行融合與統一

老師應該充分了解學生的學習實際，不僅需要了解學生在學習過程中的學習心理，還應該增強對學生語文綜合能力的調查與了解，將學生的語文學習需求與具體的語文教學活動設計與教學內容選擇結合起來，明確學生在語文教學中的教學地位，使得初中語文教學活動具有更加明顯的指示性與導向性，實現學生與初中語文教學活動之間的有效互動，提高學生的語文學習主動性與積極性。

二、開展形式豐富的初中語文教學活動，促使學生更好地融入初中語文教學中來

1.利用多媒體教學手段，積極開展語文視頻教學活動

老師可以充分利用現代多媒體對語文教學活動的促進作用，利用多媒體教學課件進行視頻、圖片、文章的展示與拓展，讓學生在形象化、立體化、多樣化的語文教學環境中進行語文教學活動，提升學生對語文教學內容的感官認知，進而提高學生的語文學習興趣。比如，老師在進行《濟南的冬天》的學習時，可以收集一些關于濟南冬天或是者北方冬天的視頻資源進行課堂展示，幫助學生對濟南的冬天有一個形象化預知，進而加強學生對文章的理解與感悟，提高學生的語文學習興趣。

2.使用語文舞臺劇的形式進行語文教學活動創新，激發學生在語文教學過程中的參與感

老師還可以積極利用語文舞臺劇的形式進行語文教學活動創新，通過學生之間進行分角色的朗讀或者是簡單故事情節的演繹，幫助學生完成對文章故事梗概、人物關系、人物特點等方面的細節化學習，讓學生在表演的過程中強化語文綜合能力。比如，老師在教學《威尼斯商人》時，可以組織學生進行分角色的演繹，讓學生根據文章來自己重新定位對話內容，可以是自己的理解，也可以是其他故事相同的劇本，幫助學生完成對該篇課文的深度理解與細節掌握，提高語文教學的實際效果。

3.組織學生進行講課活動，實現學生對語文教學活動的主體性

老師還可以讓學生自己來進行語文講課活動，通過安排學生進行語文課堂教學活動的組織與實施，一方面幫助學生更加深層次地掌握語文教學內容，另一方面還可以激發學生參與到課堂教學過程中來的積極性，豐富語文課堂教學形式。通過學生講課的形式，提高學生對文章的掌握情況，提升學生的語言組織能力，增強學生對語文課堂教學的共情能力，提高學生的語文學習興趣。

4.開展如演講、辯論、征文等語文實踐活動，激發語文課堂教學活力

老師可以在語文教學中融入一些語文實踐活動，比如組織學生進行相關的辯論、演講、寫作等活動，提高學生在語文學習過程中的實踐性與操作性，使得語文教學不再是教師一味的講解，而是學生可以親手操作與實踐的課程，提高語文課堂教學活力，讓語文教學轉變成為教學與實踐相結合的語文教學形式，實現語文教學與學生之間的對接，進而讓學生愛上語文課程。

為了讓學生更好地融入語文教學情境中來，發揮學生在語文學習過程中的主觀能動性，老師應積極開展形式多樣的語文教學活動，提升學生的語文學習興趣與語文學習樂趣，讓語文教學變成教師與學生之間的一次聯動、一次交流、一次互動，實現語文教學向自由課堂轉變，讓學生來定義該講什么、如何講、為誰講，實現初中語文教學模式的再優化與再創新。

參考文獻：

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