移動學習背景下微信支持高校教學的實踐研究

郭磊磊，樊景博

（商洛學院經(jīng)濟與管理學院，陜西商洛726000）

移動學習背景下微信支持高校教學的實踐研究

郭磊磊，樊景博

（商洛學院經(jīng)濟與管理學院，陜西商洛726000）

傳統(tǒng)教學模式在智能手機和IPAD的推廣和普及下受到了很大的挑戰(zhàn)，新的移動教學模式應(yīng)運而生。利用微信功能可以設(shè)計支持移動學習的移動教學模式，并將該模式應(yīng)用于教學中，有效地提高了學生學習的積極性，也對學生學習的投入、產(chǎn)出和效果三個方面起到了積極的作用。但是學習效率的提高及效果依然受到教師及學生對移動學習的認知、教師移動教學課程備課能力以及學生移動學習方法的欠缺等因素影響。

移動學習；微信；高校教學

隨著智能手機和IPAD等移動客戶端的不斷推廣和普及，一種新的學習模式——移動學習（M-Learning）應(yīng)運而生。移動學習是指學習者在非固定和非預先設(shè)定的位置下發(fā)生的學習，或有效利用移動技術(shù)所發(fā)生的學習，其主要特點是實現(xiàn)“Anyone，Anytime，Anywhere，Any style”（4 A）下進行自由的學習。自1994年美國卡耐基梅隆大學的無線基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)Wireless Andrew項目起，各種形式的移動學習實踐在世界范圍內(nèi)全面展開［1］。我國關(guān)于移動學習的研究開始于2000年學者丁興富對基更《從遠程學習到電子學習再到移動學習》的全文翻譯，其后的研究主要集中在支持移動學習的技術(shù)和設(shè)備、學習系統(tǒng)平臺開發(fā)、學習資源設(shè)計、教學及學習活動設(shè)計等諸多方面進行研究，而應(yīng)用實踐較少，這也跟我國移動設(shè)備的發(fā)展、教育理念落后等原因有關(guān)。……