探索中職歷史教學方法，培養學生學習興趣

呂衛新

摘 要：隨著我國職業教育新課改的推行，如何抓好中職學校的歷史教育，培養學生學習興趣，如何激發學生學習歷史的動力，改變他們的學習態度，逐漸成為值得中職歷史老師認真探索的問題。

關鍵詞：歷史教育； 中職生； 培養興趣

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09C-0055-01

在中職學校，與專業技能課相比，由于學生學習目的不同，教學過程中，許多學生對歷史課不感興趣，認為歷史課可有可無，學生學習歷史的興趣淡漠，這給歷史教學增加了困難。因此，如何激發學生學習歷史的興趣，改變他們的學習態度，成了值得中職歷史老師認真探索的問題。幾年的實踐使我認識到要調動學生學習的積極性，教師必須根據教材的特點以及學生的心理特征和認知規律，寓教于樂，讓學生在輕松愉快中學習，讓興趣激發學生的求知欲。因此，我在教學中從以下幾個方面進行了嘗試。

一、創設歷史與現實的情境，提升學生學習歷史的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在教學過程中若能激發學生的興趣，就能調動學生的學習熱情和積極性。在中職歷史教學過程中，筆者根據學生的生活經驗和知識基礎，結合具體、生動的史實，創設歷史與現實的情境，使學生感知社會，清楚地了解社會。在此基礎上，引導學生思考問題，對歷史與現實進行正確的理解，從而產生探尋人生的愿望，使學生自覺地全身心地投入，自主地學習，從而把以學生為主體的教學理念落實到教學過程中。

在講述《絲綢之路》一課時，通過提問學生“投筆從戎”“不入虎穴，焉得虎子”的成語由來和聯系時事熱點“一帶一路”建設兩個環節導入新課。在教學過程中，設計了張騫出使西域的教學片段，利用問題的層層鋪墊、推進，把張騫對中國歷史的巨大功績結合起來，通過師生間、生生間的互動信息交流，使學生認識到張騫出使西域對內加強了中原地區的經濟文化交流，對外打通了一條中國和西方的交通路線，就是著名的絲綢之路，使同學們對絲綢之路的認識從感性上升到理性，增強對當前“一帶一路”建設的感悟。講述過程中貼近學生生活、激發學生興趣。

二、提高素質，吸引學生關注學習

培養學生學習興趣，教師首先不斷提高自身素質，提高知識水平，認真研究教材中的知識結構，總結方法、技巧、不斷加強學習，研究教學方法，豐富知識。知識豐富了，才能在課堂上游刃有余地講解，才能吸引學生，激發他們的學習興趣。教師要不斷加強教學基本功，注意提高語言表達能力，提高講課藝術，力求授課時清楚、生動、富有感染力，吸引學生，激發他們的學習興趣。由于我們是職業學校，學生的文化底子薄弱，不愿學習，他們是奔著學習職業技術來的。所以在授課的過程中，筆者盡量結合現在的大眾創業和萬眾創新，以及同學們感興趣的“互聯網+”等新事物，把它們滲透到教學過程中，運用靈活的教學手段和方法，營造融洽的師生關系。讓學生們積極主動參與課堂教學，以學生為中心，充分調動學生的學習積極性和主動性。通過教學，使學生們明白學習歷史可以增強民族的自豪感和凝聚力、可以激發個人的聰明才智、可以明白做人處事的道理，從而產生對歷史這門課的興趣。

三、改進教學方法，激發學生的學習動力

在教學中將老師的講述、講解、演示等與學生的討論、探究等結合起來，充分運用教學掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等手段，進行形象、直觀的教學；注重現代信息技術與歷史教學的整合。利用多媒體、網絡組織教學，開發和制作歷史課件。

在講述東漢蔡倫造紙一課時，我插入了東漢蔡倫造紙過程的視頻，聯想萬眾創新、“互聯網+”等新思維、新概念，提出要運用科學思維方法，提高學生的創新能力，同時運用“司馬光砸缸救人”和“曹沖稱象”等同學們喜聞樂見的幻燈片，利用多媒體進行教學，使復雜的問題簡單化，使抽象的資料具體化，寓教于樂，使同學們在開心和快樂中嘗到學習的滋味，從不愿學習到熱愛學習轉變。

四、開展課外活動，活躍學習氛圍

在中職歷史教學中，為了因材施教，培養學生的興趣，發展學生的個性特長，我結合教學內容，開展豐富多彩、生動有趣的第二課堂活動。例如，開展課堂討論，組織辯論會，舉行歷史與現實故事會，舉辦歷史典故講座，進行社會調查，參觀博物館、紀念館及愛國主義教育基地。確山是有名的紅色旅游區，我利用課余時間帶領學生走出教室，參觀楊靖宇紀念館、竹溝烈士陵園。通過實地參觀考察，講解革命先烈事跡，讓學生了解中國革命史，了解革命先烈成長過程，讓學生體會到革命先烈為民族振興、勞苦大眾的幸福，甘愿拋頭顱，灑熱血，為革命理想奮斗終生。讓學生了解到現在幸福生活的來之不易，更加珍惜當下，從而發自內心地愿意學習，愿意掌握一技之長，為走向社會做好準備。

參考文獻：

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