運用信息化技術，讓中職英語教學大放光彩

曾桂蘭

摘 要：信息化技術集信息含量大、呈現方式形象、生動等特點于一體，科學、合理地運用有利于中職英語課程教學目標的實現。中職英語教師應當結合實際情況，在英語課堂教學活動中科學、合理地運用信息化技術。

關鍵詞：中職英語；信息化技術；學習興趣；重難點；視野范圍

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09C-0050-01

一、信息化技術的合理運用能誘發學生的英語學習興趣

中等職業學校的學生英語學習基礎較薄弱、大多數并不具備學習興趣，也很難投入到英語課堂學習活動之中。試想，此種狀態下又何談實現高質量的英語學習？

鑒于此，筆者認為中職英語教師有必要且必須想方設法充分調動學生對于中職英語的學習興趣。信息化技術由于具有圖文并茂、聲像兼有的特點有利于滿足中職學生追求新鮮事物的主觀心理需求，從而達到最大限度上調動其中職英語學習興趣的效果。例如，在教學Unit 4 《I've tried all the means of transportation》時，筆者就利用信息化技術依次為學生呈現了多媒體幻燈片。

這些多媒體幻燈片的播放為英語課堂教學注入了新鮮元素，最明顯的表現就是每當播放一張幻燈片，學生便能結合經歷運用英語發表認識與看法。有的說：“ I've ride the motorbike ， I think when we ride the motorbike ， we must be careful.”有的說：“Too many cars are one of the reasons for the traffic congestion.”還有的說：“If we go to a distant places， we can take the plane.”……學生們討論得不亦樂乎，課堂氛圍融洽。這表明，他們對英語學習內容持有濃厚的興趣，充分證明了信息化技術對于調動中職學生英語學習興趣的切實可行性。

二、信息化技術的合理運用能輕松突破英語教學重難點

英語作為一門外來語言，音、形、義由于不同于我們熟悉的漢語母語，具備一定的抽象性。這在一定程度上為中職學生實現對英語知識點的深刻認知與理解帶來了困難與挑戰，制約了中職英語課堂教學質量的顯著優化與提升。

教育實踐表明，信息化技術在中職英語課堂教學中的合理運用能化抽象為直觀、化復雜為簡單、化難為易，有利于幫助學生輕松突破英語學習活動中的重點與難點。筆者教學實踐就可以證明這一點。如在學習“定語從句”時，涉及到先行詞which、whose、where、when等。但是由于先行詞眾多，部分中職學生不能明確幾者之間的區別，自然也談不上掌握用法。針對這一情況，筆者在教學這一知識點時，利用信息化技術精心為學生呈現了如下的教學課件：

指代人：

The woman who is behind the tree is my mother.

The boy whom I talked to is my younger brother.

The girl whose win the prize is my classmate.

I have a brother that works in Beijing.

指代時間：

She will never forget the day when she was first met Vivian.

指代地點：

This is the school where I once studied.

指代原因：

That is the reason why she didnt get up early.

指代物：

Basketball is a game which popular among many people.

The company whose name was Intel was in America.

Peking is the beautiful city that Ive ever seen.

通過教學課件，學生們就明白了who、whom只能用在指代人的情況下，when只能用在指代時間的情況下，where只能用在指代地點的情況下，why只能用在指代原因的情況下，which只能用來指代事物，而that及whose既可以用來指人又可以用來指物。

如此，借助信息技術的輔助，which、whose、where、when等不同先行詞的具體用法就以最直觀、最生動形象的方式呈現給了中職學生，有利于他們實現深刻認知，在輕松突破教學重、難點的同時，優化了英語課堂的教學效率及質量。

三、信息化技術的合理運用能有效擴大學生的視野

英語是一門外來語言，有著深刻的文化背景；但是，中職學生受到年齡因素的制約，對英語語言背后涉及到的文化背景知識了解并不深刻、透徹，即不具備廣闊的英語文化視野。這也成為中職英語學習效果難以顯著提升的一個重要影響因素。

這就需要中職英語教師利用信息技術信息容量較大的特征，有效擴充學生英語文化視野范圍。在形成對這一點的深刻認知后，筆者在教學活動中進行了積極實踐，取得了理想教育效果。如在學習Unit 10《Why was it built？》 時，筆者就利用信息技術為學生播放了Stonehenge、Sydney Opera House、the Leaning Tower of Pisa、Taj Mahal等英語單詞相關的風景名勝文化幻燈片，在打開學生視野的同時，有利于學生了解更多當地的自然、人文風情，更為其英語視野的開闊做好了前提準備。

現代社會信息化高速發展，信息技術融入社會各個方面。在此背景下，我們中職英語教師應當結合實際情況，在英語課堂教學活動中科學、合理地運用信息技術。

參考文獻：

[1]陳新祥.重新審視中職英語信息化教學[J].中學教學參考，2015，（1）.

[2]傅渝稀.信息化教學技術在中職英語中的應用原則及方法[J].中小學信息技術教育， 2014，（1）.