有關(guān)幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲化的實(shí)踐與思考

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)前幼兒教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注，從目前的幼兒教育來(lái)看，其主要側(cè)重以游戲?yàn)橹鞯闹黝}活動(dòng)，將生活常識(shí)、科學(xué)知識(shí)、健康知識(shí)、藝術(shù)知識(shí)等融入在區(qū)域活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。本文討論了區(qū)域活動(dòng)的游戲化，從創(chuàng)造可供幼兒活動(dòng)的范圍和空間入手，提升幼兒的自主性。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;區(qū)域活動(dòng);游戲;主題活動(dòng)

在幼兒階段接觸的生活和學(xué)習(xí)，是幼兒探索世界的起點(diǎn)，教師應(yīng)該了解學(xué)前教育時(shí)期開(kāi)展合理教育的重要性，打開(kāi)幼兒了解世界的大門(mén)，并通過(guò)合理的手段培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成，讓幼兒可以在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷充實(shí)自己。筆者在幼兒教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)區(qū)域活動(dòng)和游戲化教學(xué)活動(dòng)的主題進(jìn)行了探索，并在實(shí)踐中取得了一定的成果，現(xiàn)將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整理如下，希望能夠?yàn)橛變航逃ぷ髡咛峁┮恍椭?/p>

一、開(kāi)展幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的原則

首先，保證幼兒教育活動(dòng)的安全性，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供必要的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，首先要保證活動(dòng)的安全性，讓幼兒能夠在安全的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行安全指數(shù)高的游戲，促進(jìn)幼兒的正常發(fā)育。從幼兒教育活動(dòng)的安全性出發(fā)，其一般包括幼兒的身體安全和心理安全，在設(shè)置區(qū)域活動(dòng)時(shí)，放置的材料和物品必須安全，不會(huì)存在潛在風(fēng)險(xiǎn)，而幼兒在參與區(qū)域活動(dòng)時(shí)可以充分根據(jù)自己的意愿參與自由活動(dòng)。其次，幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)必須具備可參與性和可操作性。從幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)傾向出發(fā)，教師結(jié)合這些實(shí)際情況對(duì)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)材料的種類和擺放進(jìn)行調(diào)整，在尊重幼兒之間差異的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出可供幼兒操作和實(shí)踐的區(qū)域活動(dòng)。最后，區(qū)域游戲活動(dòng)必須具備一定的新奇性，既能夠吸引幼兒參與又能夠保護(hù)幼兒的好奇心。因此，教師在設(shè)置區(qū)域活動(dòng)時(shí)，需要關(guān)注區(qū)域中是否有材料損壞的情況，及時(shí)更換，還可以借助幼兒的自主動(dòng)手操作，完成創(chuàng)意性的物品設(shè)計(jì)，既保證了區(qū)域活動(dòng)材料的及時(shí)更換，又能夠提高幼兒的創(chuàng)造能力，保證幼兒動(dòng)手能力的鍛煉。

二、區(qū)域活動(dòng)游戲化實(shí)踐策略

（一）加強(qiáng)對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的正確引導(dǎo)

因幼兒年紀(jì)的影響，他們并不具備良好的自控能力，教師在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)，也可以發(fā)現(xiàn)幼兒可能會(huì)對(duì)某些材料產(chǎn)生厭煩，或者在參與實(shí)踐操作的過(guò)程中放棄。例如，在區(qū)域中組織角色扮演的游戲時(shí)，因游戲道具和裝扮的不同，某些幼兒一直想扮演同一個(gè)角色，這樣導(dǎo)致其他幼兒沒(méi)有參與的興趣。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該直接指出幼兒在與他人相處時(shí)存在的問(wèn)題，讓幼兒學(xué)會(huì)從別人的角度思考，考慮他人的想法，才能夠讓游戲之間的互動(dòng)不斷持續(xù)下去。在開(kāi)展幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師在監(jiān)督并給出相應(yīng)的指導(dǎo)，觀察游戲活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)節(jié)幼兒可能會(huì)出現(xiàn)的矛盾，可以提高整體區(qū)域活中的氛圍，并保證游戲的正常展開(kāi)。

（二）活躍區(qū)域活動(dòng)的氛圍，增強(qiáng)幼兒的參與興趣

在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)游戲時(shí)，必須基于幼兒對(duì)各類游戲的興趣，游戲內(nèi)容本身會(huì)影響幼兒參與的興趣，從游戲質(zhì)量的提升入手，教師可創(chuàng)設(shè)豐富的場(chǎng)景供幼兒互動(dòng)，以提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。同時(shí)區(qū)域活動(dòng)需要考慮到材料的準(zhǔn)備，以免材料準(zhǔn)備不足，影響區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展。例如，在設(shè)計(jì)有關(guān)音樂(lè)的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)方案需要考慮到幼兒對(duì)于音樂(lè)的興趣，找出簡(jiǎn)單的歌曲，并根據(jù)該歌曲改編一些歌曲故事，讓幼兒在聆聽(tīng)的過(guò)程中能夠在腦海中構(gòu)建相應(yīng)的畫(huà)面。另外，通過(guò)區(qū)域活動(dòng)材料的擺放，讓幼兒可以借助相應(yīng)的材料與歌曲相呼應(yīng)。只有這樣激發(fā)幼兒為主題的區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)，給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幼兒才能夠在不斷探索游戲的過(guò)程中有所成長(zhǎng)。另外，教師應(yīng)該找準(zhǔn)幼兒的主觀傾向，綜合考慮實(shí)際情況，如區(qū)域游戲活動(dòng)太難，即可通過(guò)分組的形式實(shí)現(xiàn)活動(dòng)方案，讓幼兒在小組內(nèi)進(jìn)行自由活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)，讓幼兒體會(huì)到參與的樂(lè)趣并保持較好的活躍度。

三、建設(shè)具備特色的評(píng)價(jià)機(jī)制

教師設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)的目的是讓幼兒具備健康的生活觀念，形成良好的行為習(xí)慣，而針對(duì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，能更大限度地增強(qiáng)區(qū)域活動(dòng)本身對(duì)于幼兒的教育意味。教師在教學(xué)中不能僅僅表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)良的幼兒，對(duì)于每個(gè)幼兒都應(yīng)該關(guān)注到，對(duì)所有參與活動(dòng)的幼兒給予正面的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)時(shí)間得到表?yè)P(yáng)的幼兒或從教師那里得到關(guān)注的幼兒，容易產(chǎn)生驕橫的心態(tài)，幼兒認(rèn)為自我表現(xiàn)良好，也會(huì)逐漸發(fā)展為以自我為中心的人格，而被教師忽略的幼兒很可能會(huì)喪失參與區(qū)域活動(dòng)的興趣。這種不均衡的評(píng)價(jià)方式，嚴(yán)重阻礙了區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展，因此，教師必須立足于幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，借助正面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

總之，區(qū)域活動(dòng)為幼兒互相交流和合作提供了良好的空間，教師根據(jù)區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)的整合，可以讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中進(jìn)行自主探究。從幼兒現(xiàn)有的知識(shí)水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，教師在組織游戲時(shí)必須在區(qū)域內(nèi)放置足夠的材料，為幼兒的動(dòng)手實(shí)踐操作提供一定的機(jī)會(huì)。在參與區(qū)域游戲活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力得到釋放，而各種類型的游戲，也能夠讓幼兒充分體會(huì)到參與區(qū)域活動(dòng)的樂(lè)趣，為幼兒的發(fā)展提供了很大幫助。

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