關于小學語文主題教學實踐的探索

駱繼秋

摘 要：隨著新課改的不斷影響，主題教學開始受到了人們的廣泛關注，尤其是對于小學語文教學來說，運用主題教學，不僅將零散的教學活動實現了結合，而且在學生原有的基礎知識上形成了完善的學習方式，激發了學生的學習熱情，提高了學生的學習效果。

關鍵詞：小學語文；主題教學；實踐探究

在小學教學中，語文是最為基礎的教學內容之一，因此，在新課改的影響下，對于小學語文教學也提出了更為嚴格的要求。對此，教師要優化教學方法，提高自身的教學質量，從而滿足新課改的要求，提高學生的學習效果。在小學教學中，語文主題教學是以學生的長遠發展為出發點，并以學生的生活經驗以及傳統文化等方面為主題，在此基礎上構建的一種教學方法。

一、確定明確的主題

就目前的小學語文主題教學來說，在對主題的設計上有極為重要的意義，同時也成為進行教學活動的基礎。如果沒有教學主題的引導，那么就會使學生的學習活動沒有方向，甚至還會造成學習內容之間的關聯性不足。所以，教師在開展教學活動的過程中，要先與學生進行溝通，找出學生在生活與精神方面的特點，在此基礎上選擇好主題，這樣才能保證主題教學具有針對性。因此，在實際教學中，教師要先對語文教材中的主題進行確定與選擇。語文教材是經過眾多學者與專家的研究所產生的，所以在主題教學實踐中也體現出了教學目標。教師要先對教材中的內容進行全面的分析，找出文章的中心思想，明確作者的表達意圖，這樣才能提煉這一文章的主題。在確定完主題以后，教師就要對與之相關或是相近的文章進行收集，以此作為課堂教學的輔助性材料，幫助學生更好地獲取資源，從而學習好這一知識。此外，在組織學生學習這一內容以后，教師還可以引導學生對相關信息進行分析，這樣也就實現了對資源的吸收與獲取，并可以在不同的文章中明確知識，從而使學生掌握好這一內容。

二、做好主題的切入工作

教師確定教學中的主題以后，就需要做好時間的分配工作，而這也就成為教學中的開始階段。因此，在實際中，教師需要采用有效的方法引導學生，幫助學生進入到情境中，激發學生的學習興趣，促進學生學習好相關知識，從而讓學生學習好主題知識。在進行導入的過程中，教師要先分析好主題的類型，這樣才能選擇最適宜的導入方法，如利用多媒體為學生演示圖畫或是動畫，甚至是為學生創設相應的教學情境，都可以將學生引入情境中。對于每一篇文章來說，其中都蘊含著豐富的生活元素，所以，教師在開展主題教學的過程中，可以從生活的角度出發，從學生的生活實際入手，讓學生更好地認識學習的內容，從而快速地進入情境中。教師在成功將學生引入情境以后，就要做好主題的切入工作，這樣也就可以調動學生的積極性，使學生在學習的過程中受到相應的啟發與感染，增強學生的學習興趣，從而提高學生的學習效果。如，學生在學習《頤和園》等課程的過程中，教師就可以將主題設計為“世界遺產分享”，同時在向學生講解的過程中，組織學生從自己的生活經驗出發，這樣不僅增強了學生之間的交流，還實現了知識的共享。

三、感悟好主題

對主題進行感悟是語文主題教學方式中最為關鍵的環節之一，且在這一環節中，教師要根據主題的脈絡充實學習的情節，同時對學生進行適當的引導，這樣可以提高學生的素養。因此，在實際教學過程中，教師就可以選擇比較典型的文章進行講解，并讓學生對其進行細細品讀，以此感悟作者的寫作思想。此外，教師在教學中還要注重引導，以此幫助學生快速地進入學習氛圍中。

四、實現對主題的升華

進行擴展實踐是做好語文主題教學的最后一個環節，通過實踐活動，可以讓學生真正走出教室，進行更好的實踐。如，學生在學習完《桂林山水》一文以后，教師就可以設計“走進自然”的主題，并以此帶領學生進行語文主題實踐活動，通過讓學生深入到自然中，可以幫助學生加深對自然的印象，同時也可以更好地理解所學習的內容，這樣也就提高了學生的學習積極性，培養了學生的綜合素養。

綜上所述，在小學語文教學中采用主題教學可以保證教學內容更加活躍，同時也可以吸引學生的目光，讓學生認識到學習語文知識的重要性，這樣在提高學生語文能力的同時，增強了學生的語文素養。

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