新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

周明楊

摘 要：隨著新課程的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷發(fā)展，將生活化教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中是必然趨勢，因此，對在新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義進(jìn)行了淺析，并提出幾點(diǎn)將生活化教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化作為新課程的新要求，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)生的思維能力。所謂數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，就是將生活實(shí)際融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，使數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中得到全面發(fā)展，不斷完善自己。

一、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門思維性比較強(qiáng)的學(xué)科，如果對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，當(dāng)面對復(fù)雜的數(shù)字時(shí)，學(xué)生就會感到枯燥無味，沒有一點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的意愿，從而喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。然而，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠有效地改善這一點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會快樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且根據(jù)自己的興趣不斷進(jìn)行自主探索，從而提高自己的數(shù)學(xué)水平。

（二）提高學(xué)生應(yīng)用能力

我們學(xué)習(xí)的目的就是在生活中有效地運(yùn)用，如果我們只是對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行記憶，而不將知識運(yùn)用到我們生活實(shí)際當(dāng)中，那我們得到的只是粗淺的記憶，無法體會到知識在我們生活當(dāng)中起到的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行生活化教學(xué)，就是為了提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行實(shí)踐，在生活當(dāng)中鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的知識，并且通過不斷地學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高生存的能力，更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的社會環(huán)境，為以后的生活與學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)教學(xué)過程中，教師通過將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化，能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，使學(xué)生能夠充分地了解數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際存在的關(guān)系。數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，同時(shí)生活中處處反映著數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生明白發(fā)展的道理。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，有效地改善了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，數(shù)學(xué)課堂變得積極活躍起來，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識轉(zhuǎn)變到自主探索知識，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

（一）預(yù)習(xí)生活化

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵步驟，能夠使學(xué)生快速地跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，以及在接下來的學(xué)習(xí)過程中變得更加容易，然而，如果在預(yù)習(xí)的過程中沒有良好的方法，不僅無法使學(xué)生為接下來的學(xué)習(xí)提供幫助，還有可能打擊學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，所以，在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中應(yīng)不斷地滲入生活知識，將預(yù)習(xí)生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在預(yù)習(xí)《認(rèn)識圖形》這一課時(shí)，老師可以讓學(xué)生對我們經(jīng)常使用的物體進(jìn)行判別，觀察它們屬于什么樣的形狀，如我們經(jīng)常睡覺的床、電視機(jī)、餐桌，以及學(xué)生上課使用的課桌以及板凳，讓學(xué)生通過自己的努力完成老師布置的教學(xué)任務(wù)，從而使學(xué)生有效地將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。

（二）課堂生活化

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能否將生活滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，是教學(xué)過程中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果將生活化導(dǎo)入課堂教學(xué)時(shí)，沒有按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，偏離了教學(xué)目的，那將會影響到接下來的授課，從而取得適得其反的結(jié)果。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化中，老師應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)方法，將生活實(shí)踐完美融入課堂教學(xué)當(dāng)中，提升課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”這一課時(shí)，老師可以讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)的狀況，讓學(xué)生自己制作一個(gè)年歷表，并且把日歷表運(yùn)用到生活當(dāng)中，然后老師再對學(xué)生進(jìn)行指正與糾錯(cuò)，這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，做到學(xué)習(xí)與生活實(shí)際有效結(jié)合。

（三）知識生活化

知識點(diǎn)的生活化對學(xué)生理解起著至關(guān)重要的作用，通過對知識點(diǎn)的生活化，能夠有效地縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，讓學(xué)生結(jié)合生活，感覺知識變得非常的熟悉，會使學(xué)生理解起來非常容易，所以，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該發(fā)揮知識點(diǎn)生活化的作用，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，使知識點(diǎn)變得簡單易懂，促使學(xué)生更容易理解知識點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”時(shí)候，老師可以讓學(xué)生分別觀察分針時(shí)鐘和電子表的表示方法，讓學(xué)生對時(shí)間有一個(gè)初步的認(rèn)識，然后讓學(xué)生想一想自己吃飯、睡覺、放學(xué)的時(shí)間，并把這些時(shí)間畫出來，讓學(xué)生更加深入地了解鐘表的使用方法，以及對鐘表的認(rèn)識。

綜上所述，隨著新課程不斷改革，全面素質(zhì)教育不斷深入小學(xué)教學(xué)之中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化在小學(xué)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施過程中，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，發(fā)揮出最大作用，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。

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