淺談教師語言的藝術性

張曉峰

組織課堂教學，傳授文化知識，開展思想教育，都離不開教師的語言。課堂教學語言藝術是教師必備的基本素質。在課堂教學中無論是什么樣的教學方法，教師的教學語言是最基本的、必不可少的教學手段。良好的教學語言能使教師的課堂生動活潑，學生學得積極主動。捷克教育學家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以涌出知識的溪流。”這句話精辟地道出了課堂語言的重要性。一位充滿教學智慧的教師，常常以他那精彩、靈動、智慧、幽默的課堂評價語言，使原本深奧難懂的數學知識變得淺顯有趣，讓死氣沉沉的課堂變得生機盎然。

如，教學“分數的初步認識”這一課時，課前我先提了三個問題：

1.把4個蘋果平均分給2個人，每人分幾個？

2.把2個蘋果平均分給2個人，每人分幾個？

3.把1個蘋果平均分給2個人，每人分幾個？

當第3小題口述后，有的學生竊竊私語，有的學生緊鎖眉頭，此時，每個學生都在積極地思索。2分鐘過去了，一個學生站起來問：“老師，這半個蘋果該怎樣表示呀？”接著我就順水推舟對大家說：“是啊？你能用手中的圓形紙折出半個來嗎？在動手中，大部分的孩子都折出了1/2，匯報的時候，有一個平時不怎么舉手的孩子站起來說：“老師，我發現當我把紙折成4份，涂其中2份的時候，我發現除了表示2/4外，還可以表示1/2。”我當時非常開心，我鼓勵他說：“你不光手兒巧，眼睛也很亮，能發現其他同學沒注意到的問題，你可真聰明！”這個學生開心極了，一節課下來，回答問題次數也越來越多。

對教師來說，教師語言表達能力的強弱，極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率，直接關系到教育教學工作的成就。這就要求教師要善于運用精湛的講述與適當的比喻，使學生易于理解，樂于接受。作為教師，在全面實施素質教育的今天，對教學語言有著更高的要求。

一、教師的語言要具有科學性和教育性

教師的語言要具有嚴密的科學性，又要體現準確性與精練性。所謂準確性，是指確切地使用概念，合乎邏輯地進行推理和判斷。所謂精煉性則是指言簡意賅，恰到好處。在理科教學中，語言的科學性尤為重要。教師語言的教育性就是在運用語言中，同時進行思想政治教育，教書育人，培養學生積極的思想情感和學科學用科學的好習慣，做到科學性與教育性的統一。

二、教師的語言要具有啟發性和針對性

啟發性是指教師的語言要充分地調動學生的積極思維，激發學生運用各種感官進行思維。給學生提供一些思考問題的線索，讓學生自己動腦去探究各種解答問題的線索，讓學生自己動腦去探討各種解決問題的方法和途徑，培養學生創新能力。教師語言的針對性要表現在不同教學內容要有不同的教學語言，（如文科教學，需要更多的則是語言的生動、形象、富有感染力。）而且還要針對學生不同的年齡特點，運用不同的語言。

三、教師的語言要具有直觀性和反饋性

所謂語言的直觀性，就是指語言要有生動性、形象性，具有感染力，使學生產生“如見其人”“如聞其聲”的感覺。教師語言的反饋性是指教師儲存信息傳遞給學生后，還要運用語言的引導，讓學生把輸入的知識信息再輸出來，學生對知識信息的輸出情況，是檢驗教學效果的客觀標準。

四、教師的語言要具有幽默感

教學中教師幽默的語言，能使學生對學習產生興趣，不把學習當成負擔，能使學生大飽耳福，課后回味無窮，對所學的知識掌握牢固，讓學生在笑聲中領悟知識的奧妙和思想哲理，它是教師獲得教學成功的重要因素之一，具有神奇般的教學功能，也是教師素質不可缺少的一部分。

五、教師的語言要通俗易懂，盡量使用規范的語言授課

理科教學中，一些知識比較深奧，像一些概念、法則、公式的推導，定理等。如果照本宣科，學生會覺得這些知識太高深，造成學習上的困難，在具體講述時，應使用通俗易懂的語言，由淺入深地化解一個又一個知識點，將深奧的原理簡單化，抽象的內容具體化。教師的語言準確生動，富有感情，通順流暢，可以給學生以啟迪和示范。

語言是教學工作中一門深奧的藝術，教師能否根據學生實際，使用恰當的教學語言，是優化課堂教學、提高教學質量的關鍵。

語言既是教師的教學工具，又是一門科學藝術，我們教育工作者要不斷鉆研高超的教學語言藝術，學好語言，運用好語言，立足黨的辦學宗旨，以廣博的知識和高超的教學藝術，培養好祖國未來的接班人。

參考文獻：

王淑玲.淺談教師語言的藝術性和導向性[J].新課程：中旬，2011（11）.