快樂的語文課堂需要多些有趣的語言

葉祥麗

摘 要：新課改的步伐不斷向前邁進，對小學語文課堂的要求也越來越高，不但要注重課堂教學的內(nèi)容，還要考慮課堂教學的綜合效率，小學語文在學生未來的各科學習中都有著基礎性的作用，學好語文才能更好地理解其他科目。讓學生在興趣的引領下快樂地學習語文是小學語文教學改革的一大目標。因此，在小學語文教學中，老師要注重語言表達的藝術，在課堂上多使用幽默風趣的語言表述，善于引入趣味語文故事，幫助學生找到學習語文的樂趣，激發(fā)學習興趣，從而提高小學整體語文水平。

關鍵詞：語文課堂；興趣；語言表達；幽默風趣

語言是人類傳遞信息的重要工具，是老師和學生交流的重要方式，語言的藝術在小學語文教學中的使用十分重要。教師在教學中使用的語言對學生的學習興趣、學習積極性的提高有著不可輕視的影響。教師在教學過程中要充分發(fā)揮語言的魅力，靈活運用教學語言，讓課堂變得更加活躍，讓學生體會語言學習的樂趣。快樂的語文課堂需要更多有趣的語言。本文從兩個方面探討了趣味語言的使用，希望能夠起到拋磚引玉的作用，賦予語言生命，幫助語文教師更好地抓住學生的注意力，讓語文課堂煥然一新。

一、教學內(nèi)容的趣味化表達

在語文教學過程中，教師要學會將枯燥的課本內(nèi)容趣味化。老師在講課時，要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，切勿簡單地講述課本原文或是照著教師參考資料朗誦，老師在備課的過程中要廣泛地參考資料，找到與課程內(nèi)容進度相關的趣味詩文、故事等，用這些內(nèi)容來引出課程學習，可以大大地激發(fā)學生的興趣，幫助老師更好地主導課堂。而且用這些趣味化的語言來描述和概括語文課程內(nèi)容，能夠加深學生對課程的記憶，幫助學生更好地理解所學內(nèi)容。例如，在教學古詩詞《贈汪倫》時，老師可以這樣做：讓學生朗誦詩詞，然后拋出問題：“你們知道這首詩描寫的是怎樣的場景嗎？”老師在給出解釋答案時要盡量用故事化、趣味化的語言，生動形象地描繪李白在與汪倫告別時的依依不舍，描繪一個舟上告別的故事場景，幫助學生更好地理解詩中的情感和意義，而不是簡單地翻譯詩文讓學生機械地記下來。這對語文老師自身素質(zhì)有著很高的要求，老師不僅要自己理解，還要站在學生的角度想辦法讓學生理解，在備課時多思考、多聯(lián)想、多聯(lián)系實際，把生硬、枯燥的課文內(nèi)容用更加有趣的方式表達出來。教師只有不斷嘗試地使用有趣的語言，讓教學內(nèi)容趣味化，才能給語文課堂生命力，才能打造快樂的語文課堂，不斷提高學生學習語文的主動性。

二、教師教學語言的趣味靈動

小學生大多活潑好動、好奇心強，小學語文教師在教學過程中要充分考慮小學生的性格特征，利用更加生動、具有趣味性的語言，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習語文的興趣。語文老師要不斷培養(yǎng)自己的幽默感，并在教學過程中能夠充分利用，用詼諧幽默的方式表達自己的思想，這也是老師的人格魅力。比如，在老師要表達自己的看法時很多老師都是這么說的：“對于這個問題，老師談談自己的見解吧。”這樣平鋪直敘、直入主題的表達方式容易讓小學生覺得無趣、枯燥，老師不如換個說法：“老師知道同學們對這個問題都有自己的新奇見解，那么老師這位‘老年人也來跟同學們談談自己的看法好不好？”這樣的表達更加趣味靈動，能夠更好地引起學生的注意，讓學生產(chǎn)生好奇心，產(chǎn)生繼續(xù)了解的欲望，才會更加專注地聽老師的講述。而且這種趣味化的教學語言往往能夠引起學生的一陣歡笑，能夠很好地活躍課堂氣氛，讓學生在更加輕松愉悅的環(huán)境下學習，達到快樂語文課堂的目標。其次，在學生課堂回答問題錯誤或是不準確時，老師也要懂得利用幽默風趣的語言為學生化解尷尬，開個玩笑或是講個有趣的故事，轉(zhuǎn)移其他學生的注意力，保護學生的自尊心，不打擊學生課堂參與的積極性，營造更加和諧融洽、輕松愉悅的課堂氛圍。最后，老師也可以適時地跟學生分享身邊的故事，注意語言的趣味化，讓學生被幽默詼諧的故事吸引，進而轉(zhuǎn)化為良好的學習動機，自覺主動地學習語文。

語言的魅力不可小覷，掌握語言的藝術能夠幫助教師更好地與學生交流，更好地表達自己的看法。詼諧的語言藝術能夠幫助教師更好地講述課文內(nèi)容，把單一變成多樣，把枯燥變?yōu)橛腥ぃ由顚W生記憶，提高課堂教學效率；幽默風趣的語言表達能夠活躍課堂氣氛，打造和諧平等的師生關系，讓學生更加大膽地表達自己的想法，開拓學生的思維；多使用有趣的語言是打造快樂語文課堂的重要途徑，有趣的語言可以激發(fā)學生的興趣和求知的欲望，幫助學生輕松地學習，進而獲得持續(xù)學習的動力。興趣是最好的老師，在語文課堂教學中，老師要充分把握小學生的特點，采用更加有趣且有效的方式進行教學。教師要不斷實踐和完善自身的教學方式，熟練掌握和應用語言藝術，不斷提高教學質(zhì)量，讓語文課堂充滿活力與生機。

參考文獻：

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